- 流程图在遗传实验设计类试题中的应用
- 2023年
- 纵观近几年全国卷生物学试题对遗传基本规律的考查,“重遗传实验设计,轻遗传概率计算”的趋势越来越明显。遗传实验设计类试题常以真实实验情境为载体,要求学生像科学家一样进行探究,综合运用所学知识及科学思维方法,解释和解决生物学实际问题。遗传实验设计类试题能够较好地考查学生学科关键能力和学科素养,因此备受命题者青睐。学生在面对这类试题时,往往会因思维混乱、语言描述不清等原因,导致严重失分。
- 涂宽杨剑
- 关键词：实验情境生物学试题科学思维方法失分语言描述
- 例析遗传平衡定律与配子棋盘法的内在联系
- 2020年
- 遗传平衡定律又称哈代——温伯格定律,它的使用条件必须满足五个条件:(1)种群足够大;(2)种群间个体要能自由交配;(3)没有突变;(4)没有迁入迁出;(5)没有自由选择.
- 涂宽
- 关键词：自由交配棋盘法
- “三步法”破解DNA分子中的相关计算
- 2022年
- DNA分子中的相关计算涵盖DNA分子结构计算、DNA分子复制计算以及DNA分子中基因表达计算三类.熟练掌握DNA分子的相关计算不仅对建构“亲代传递给子代的遗传信息主要编码在DNA分子上”这一重要概念大有神益,还能基于DNA分子结构的认识,解释其结构特点与编码遗传信息、复制和传递遗传信息的适应关系,从而树立结构与功能观这一生命观念.笔者结合多年教学经验总结出“三步法”,以期帮助学生提高解答试题速率及正确率。
- 涂宽
- 关键词：教学经验总结三步法DNA分子遗传信息基因表达
- 例谈辨析真正光合作用强度与净光合作用强度的技巧和方法
- 2019年
- 众所周知,真正光合作用强度与净光合作用强度的区别不仅仅是学生学习的难点,更是教师教学的难点.历次考试证明,很多学生在未明确题中数据究竟代表真正光合作用强度还是净光合作用强度时就开始作答,从而导致'雪崩式'丢分.笔者认为,导致学生丢分原因有两点:一是学生在理解真正光合作用强度和净光合作用强度存在误区;二是教师未引导学生总结一套区别真正光合作用强度与净光合作用强度的技巧方法.鉴于上述问题亟待解决,笔者结合多年教学经验谈谈自己的一些看法.
- 涂宽郭宇
- 关键词：光合作用强度
- 构建模型 巧解蛋白质计算难题被引量：1
- 2019年
- "蛋白质计算"属于高中生物必修1第二章第二节"生命活动的主要承担者——蛋白质"一节的难点内容。通过建构"人体"和"牵手"模型,可以很好地解决教师和学生的困扰——构建"人体"模型,展示氨基酸结构;构建"牵手"模型,模拟氨基酸形成蛋白质。学生在轻松愉悦中获得了知识,更知晓了模型的巧妙、直观等特点,为今后运用模型和构建模型奠定了良好的基础。
- 涂宽林楠
- 关键词：高中生物
- 巧建模型 辨析生物学概念
- 2020年
- 在二轮复习备考过程中,笔者发现部分学生对生物学概念的理解不够透彻,导致其在考试中出现失分的现象,本文通过构建相关模型,明辨拮抗作用、协同作用、(正)负反馈调节、分级调节等生物学概念,希望为学生学习和教师教学提供参考。
- 涂宽
- 关键词：生物学概念生物学知识冠状病毒反馈调节拮抗作用胰高血糖素
- 巧用图示与模型破解“DNA复制”难题被引量：1
- 2019年
- 以难度较大、综合性较强的"DNA复制"难题为例,引导学生通过绘图、析图、思图等活动自主构建相关模型,并利用模型破解DNA复制难题,发展学生科学思维,提升生物学科核心素养。
- 涂宽
- 关键词：高中生物
- 例谈辨析真正光合作用强度与净光合作用强度的技巧和方法
- 2019年
- 本文以典型例题为依托,介绍辨析真正光合作用强度与净光合作用强度的技巧方法,以期提升该类试题解题效率和效果.
- 涂宽
- 新型演示软件Prezi在高中生物教学中的运用初探被引量：6
- 2014年
- 继PPT演示软件之后又诞生了一款新型演示软件Prezi,它具有众多优点,能够很好地与高中生物教学融合,改变教学手段,从而达到促进教学的作用。
- 涂宽朱家华
- 浅议“证伪”思想在高中生物教学中的价值被引量：1
- 2019年
- 1"证伪"思想的相关知识概念1.1"证伪"思想的核心观点"证伪"思想是波普尔以源于古希腊的理性主义批判传统为基础,对逻辑证实主义进行批判,并受爱因斯坦相对论的启发而提出的."证伪"思想的主要核心观点有:①任何科学理论原则上不会被最终证实,但却会被否证或证伪;②科学发现的过程是理论不断地被否定或修正的过程而绝非证实的过程;③科学进步和发展源于提出问题和解决问题,问题是科学的起点;④从科学探索的方法论角度出发,提出以试错法为核心的"猜想与反驳"学说.
- 涂宽崔鸿
- 关键词：高中生物教学知识概念试错法证伪
