陶丽
- 作品数：7 被引量：40H指数：4
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- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
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- 从教师改变水平看教师专业身份构成--基于职前与在职教师的比较研究被引量：9
- 2016年
- 教师专业身份是教师对"我是谁"以及"我将成为谁"的认知,是一名教师成长为好教师的核心。本文借助科瑟根(Korthagen F.A.J.)的教师改变水平理论发现,教师专业身份是一个包含环境、行为、能力、信念、认同和使命六个水平的综合体。"使命"和"环境"水平有差异地构成教师专业身份,"信念"、"能力"和"行为"水平深刻存在于在职教师的教师专业身份中,"认同"水平以先赋方式契入职前教师的专业身份。为此,从使命、信念、行为、环境等多个层面对教师施加影响,是促进教师专业身份积极建构的重要举措。
- 李子建陶丽黄显涵
- 关键词：专业身份认同职前教师在职教师
- 中小学教师运用新媒体的研究:师生互动的视角被引量：5
- 2016年
- 在教育信息化时代背景下,新媒体逐渐成为师生互动的主要媒介之一,师生互动在形式和内容上都发生了重要的变化。研究通过深度访谈,以小学和中学各一个班级为对象,从正式场合和非正式场合两个维度进行对比研究,旨在了解当前中小学师生新媒体互动的情况。研究发现,正式场合中,中学师生的新媒体互动频率多于小学师生;非正式场合中教师和学生的新媒体互动更为多样;非正式场合中家长是小学师生新媒体互动的重要中介;不同新媒体在师生互动中的使用原则不同;教学关系、道德关系和心理关系在新媒体使用中明显增强;师生互动选用新媒体的原因多样化。研究建议在今后的师生新媒体互动中,应根据学生的身心特点、学科性质合理使用新媒体,并对教师使用新媒体进行培训和引导,构筑家校合作的网络共同体。
- 陶丽李子建
- 关键词：新媒体中小学教师师生互动
- 国外师生关系研究进展探析被引量：13
- 2016年
- 师生关系作为教育研究领域的重要议题,一直备受关注。近十年来国外的师生关系研究,主要是基于学校及课程变革这一背景,以教师交往行为模型(MITB)、延展的依赖理论(extended attachment)和自我决定理论为理论基础,对有关师生关系的本质和内涵、品质、影响效果、影响因素等方面所作的探索。研究回溯形成了师生关系影响因素的复杂性、师生互动方向的不确定性、师生互动边界和"度"的模糊性三个基本结论。
- 陶丽李子建
- 关键词：师生关系影响因素师生互动
- 反思取向教师专业发展的理念与策略
- 2015年
- 自20世纪70年代至今，在教师专业发展领域中先后出现了三种取向，即将教师发展视为知识和技能发展的技术取向、将教师发展视为自我理解的反思取向和将教师发展视为生态变革的批判取向。技术取向盛行于70年代，反思取向盛行于80年代后。反思取向是在课程变革的背景下兴起的，
- 靳玉乐陶丽
- 关键词：教师专业发展教师发展课程变革自我理解
- 反思取向教师专业发展的理念与策略被引量：13
- 2015年
- 反思取向的教师专业发展理念出现于20世纪80年代,是在对客观实在论的知识观进行批判的基础上产生的,代表了教师专业发展向建构主义思维方式的转向.反思取向的教师专业发展,追求的是教师发展理论之维与实践之维的交融和提升,其内涵具体表现为五个方面：一是在教师发展境界上,倡导教师形成以身载道的个人哲学;二是在教师本质上,强调教师是一个机体;三是在教师与课程的关系上,主张教师即课程;四是在教师培养上,注重培育教师智慧;五是在大学与中小学的关系上,强调二者是一个合作共生的整体.而更新教师教育的前设、教师成为自我的领导者、教师在教育理念与实践之间保持张力、寻求有效的反思训练,是实现反思取向教师专业发展的具体诉求.
- 靳玉乐陶丽
- 关键词：教师专业发展
- 职前教师的实习经历对专业身份认同的影响:一项个案研究
- 身份认同是教师自我对身为教师的认知,研究教师的身份认同对教师的专业发展、自我效能感、情绪体验以及留职意向都有着重要的影响.本文通过对实习师范生的深度访谈,对比职前教师的实习前后对作为教师的不同感受,分析职前教师的实习经历...
- 李子建朱琳陶丽
- 关键词：职前教师专业身份认同
- 国外师生关系研究进展探析
- 2016年
- 一、师生关系研究的理论基础教师人际交往模型、延展的依赖理论和自我发展决定理论,这三个理论构成了近十年来国外大多数师生关系研究的理论基础.在教师交际行为的研究方面,早在185年就形成了较为经典的研究模型,即教师交往行为模型.这一模型包括接近性和影响性两个维度.接近性即X轴,表现了从对立到合作的变化;影响性即Y轴,表现了从主导到从属的变化.根据行为的变化,这一直角坐标系可以分成8个象限：领导、帮助、理解、学生自主、犹豫、不满、惩戒和严格.
- 陶丽李子建
- 关键词：师生关系教师交往交际行为直角坐标系人际交往
