朱琳
- 作品数：9 被引量：11H指数：2
- 供职机构：西南大学教育学部更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生更多>>
- 学生家庭背景与家长教育期望——基于X市10所学校的问卷调查被引量：1
- 2016年
- 家长对学生的教育期望在一定程度上影响着学生的学业表现和成就。文章采用问卷对450名学生家长进行调查,了解学生家长对子女的教育期望现状。研究发现,家长对学生的学业期望总体比较合理。预期学历主要倾向于大学本科及以上,未来的职业类型根据孩子自身的兴趣和特点,由学生自行选择的家长占大多数。学生家长的家庭角色、受教育程度、经济收入、家庭所在地、家庭类型、家庭幸福程度等方面的不同会导致家长对孩子的教育期望有不同程度的差异。
- 朱琳
- 关键词：义务教育阶段教育期望家庭背景
- 小学主题式课程整合的价值诉求与实践逻辑
- 2016年
- 主题式课程整合是以主题为核心,结合学生的生活经验与学科知识,对课程内容和结构进行统整融合的过程。作为小学课程整合的一种有效模式,主题式整合旨在减轻师生负担,优化课堂教学,建构更适合小学生综合素质发展的课程体系。其实践逻辑主要有整合主体的构建、校本主题文化的建设、课程主题的设计、课堂教学的要求等方面。
- 朱琳
- 关键词：主题式课程整合
- 师范毕业生教学能力现状研究——基于X省属师范学院的调查
- 2016年
- 师范毕业生的教学能力是其胜任教师职位的重要标尺。调查发现,师范毕业生总体教学能力水平较高。其教学能力在性别、实习学校方面不存在差异,在专业、实习学段方面存在显著差异。教学能力各维度发展不平衡,艺术类专业、学前教育专业师范毕业生教学能力得分偏低。通过对其成因进行分析,提出从重视薄弱部分培养、加强对艺术类专业师范生教学能力训练、改进教育实习、调整课程结构等方面来提升师范生教学能力的建议。
- 朱琳
- 关键词：师范生教学能力
- 学生话语的内涵和重要性:课程与教学的转向
- 2014年
- 新课程改革背景下,不断强调学生的主体性和参与性的重要性,因此倾听学生的话语变得越来越必要。但当前,学生话语在课程改革与课堂教学实践中处于"失语"的状态,学生的话语权严重缺失。因此,学生作为学习的主体,应该让他们积极参与到课程与教学的实践中来,促使传统的课程改革与课堂教学实践发生新的转向,最终促进学生的发展。
- 朱琳李子建
- 关键词：学生话语课程改革课堂教学
- 论同课异构之“同”与“异”被引量：4
- 2015年
- 近年来,伴随着新课程改革的深入实施,同课异构正在各个学校积极开展。但实践中教师群体对"同""异"理解的偏差遮蔽了其作用的有效发挥。同课异构并非简单的一课多教、一文多教,而是有着更为丰富的内涵。文章在对各种代表性观点综合比较的基础上,探讨"同课"的四维标准和"异构"的两个层面,解析"同课"与"异构"的应有之义。基于此,重新解读同课异构的真正内涵,旨在彰显其对当前教学改革实践的固有价值,以期更好地指导教师改进教学。
- 朱琳
- 关键词：同课异构教学策略
- 大中小学教师教育专业共同体的建构被引量：6
- 2015年
- 大中小学教师教育专业共同体是以教师教育为基本目标和主要任务,将教师教育抛锚于共同体的脉络当中所形成的专业协作伙伴组织联盟.在大学、中小学与其他教育机构的教师教育伙伴开展协作的过程中,由于参与主体内在的独特性和复杂性,各自面临不同的问题,师范生的职前教育、在职教师的职后教育以及教师教育者的多重身份等,都影响着大中小学教师教育专业共同体的形成与发展.因此,建构和完善大中小学教师教育专业共同体,需要参与主体积极互动,这样才有利于解决各自面临的问题,实现共同的目标.
- 李子建朱琳
- 关键词：教师教育专业共同体伙伴协作
- 职前教师的实习经历对专业身份认同的影响:一项个案研究
- 身份认同是教师自我对身为教师的认知,研究教师的身份认同对教师的专业发展、自我效能感、情绪体验以及留职意向都有着重要的影响.本文通过对实习师范生的深度访谈,对比职前教师的实习前后对作为教师的不同感受,分析职前教师的实习经历...
- 李子建朱琳陶丽
- 关键词：职前教师专业身份认同
- 时间距离对价值观—行为意向一致性的影响研究
- 2010年
- 本研究预测,由于其抽象本质,比起在近的未来情形价值观将对在远的未来下的行为计划影响更大。实验1和2发现,价值观相对于近的未来的情形可以更好地预测远的未来情形下个体的行为意向。实验3表明,高解释水平的价值观适应于预测相对较远的未来情形的行为意向,而低解释水平的可行性考量适应于预测相对较远的未来情形的行为意向。
- 陈燕朱琳
- 关键词：价值观时间洞察力解释水平理论
- 国内中小学生学习障碍诊断量表的研究
- 2010年
- 在学习障碍的研究和干预中,筛选性评估不可或缺。目前制约这项研究的难点在于:有关引入的学习障碍概念的界定不清,缺乏量化指标支持,操作起来困难;特别是符合心理计量学和学习障碍症状学理论要求的量表问卷十分稀缺。为此,国内的研究者多采用翻译、修订国外比较成熟的量表,并制定出中国常模,成为适合我国中小学生学习障碍诊断与指导的标准化工具。本文旨在对这些量表进行探讨和研究。
- 朱琳陈燕
- 关键词：量表
