徐建文
- 作品数：17 被引量：11H指数：2
- 供职机构：苏州市常熟市教育局更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 从儿童“自己”的思考出发被引量：2
- 2011年
- 儿童有自己的经验和思维方式。从儿童“自己”的思考出发，捕捉儿童的思维亮点，顺应儿童的思维历程，探寻儿童真实的思维足迹，才能真正认识、发现和发展儿童，回归教育的本源。
- 徐建文
- 关键词：儿童立场
- 习题教学难点突破例谈
- 2011年
- 教材中部分习题比较抽象、综合性强、思维强度大，构成了学生学〉-3的难点。教师教学时要全面把握习题的难易程度，采用借助直观、引导联想、尝试探索等方法，精心设计突破难点的教学环节，充分挖掘习题的教学功能，培养学生良好的思维品质。
- 徐建文
- 关键词：习题教学
- 长线课程:学生数学核心素养培育的有效途径被引量：1
- 2017年
- 长线课程,即将一道题、一节课乃至一个单元的内容开发成课程,从课时走向课程,实现国家课程的校本化开发。在这一课程创生的过程中,提升教师课程意识,组建课程开发团队;设计长线活动方案,开发长线主题活动课程是规划和实施长线课程,培育学生数学核心素养的有效举措。
- 徐建文
- 关键词：课程开发
- 感悟·建构·内化——《用一一列举的策略解决问题》教学实录与评析
- 2009年
- 【教学内容】五年级(上册)第63～64页例1、例2,完成"练一练",练习十一第1～3题。【教学目标】1.使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程,能通过不遗漏、不重复的列举找到符合要求的所有答案。2.使学生在对解决简单实际问题过程的反思和交流中,感受"一一列举"策略的特点和价值,进一步发展思维的条理性和严密性。3.使学生进一步积累解决问题的经验。
- 季红娟徐建文
- 关键词：教育教学感悟教师
- 在“综合与实践”活动中积累数学活动经验
- 2012年
- “综合与实践”是积累数学活动经验的重要载体。数学基本活动经验的积累不能停留在理论认识的层面，要探索在教学实践中如何落实。数学活动经验的积累不能被动告知，要用好差异性资源，重视数学思考的参与，在小组探究活动中生成新经验，要在活动中充分体验，积累丰富的直接经验，要在冲突的产生与解决过程中发展新经验。
- 徐建文
- 关键词：数学活动经验
- 注重多维体验积累量感经验——由＂一个洗碗池能盛多少升水＂引发的思考
- 2012年
- 一、问题呈现苏教版《数学》四年级下册第二单元“认识升”的习题中，有这样一道题：
- 徐建文
- 关键词：量感《数学》
- 苏教版国标本数学五年级上册 “多边形面积的计算”备课参考
- 2008年
- 苏教版国标本五年级上册第二单元“多边形面积的计算”主要教学平行四边形、三角形和梯形的面积，这部分教材充分顺应了学生的学情，有效引领学生进行探索，能使学生深刻体验转化的思想，感受策略的多样。
- 徐建文
- 关键词：学情分析多边形备课参考
- 降低内在认知负荷 培养问题解决能力
- 2015年
- 内在认知负荷是在工作记忆中同时进行加工的元素的数量及其难度引起的认知负荷。运用认知负荷理论，重组素材信息，适当降低认知任务本身的元素数量以及各元素间的交互性，充分调用学习者固有的相关知识经验背景，同时注重图式构建，促进图式结构化与自动化，可以增大学生的剩余认知资源，降低内在认知负荷，帮助他们自主建构解决问题的策略，培养问题解决能力。
- 徐建文
- 关键词：图式问题解决能力
- 观察比较 抽象概括——“用含有字母的式子表示稍复杂的数量关系和公式”的教学被引量：1
- 2015年
- "用含有字母的式子表示稍复杂的数量关系和公式"是在学生初步理解字母可以表示数的基础上,进一步学习用含有字母的式子表示稍复杂的数量关系和计算公式,感受用含有字母的式子表示数量、数量关系的优点,培养学生的符号意识以及抽象、概括能力,体会代数表达方法的特点。如何引导学生经历由具体的数到抽象的数,由具体的算式到含有字母的式子的学习过程,体会用字母表示数的抽象性和概括性,渗透初步的代数思想,发展符号意识。
- 徐建文
- 关键词：示数代数方法负迁移数学化
- 数学复习教学要处理好梳理与练习的关系被引量：3
- 2013年
- 复习教学的主要目的有三：一是梳理知识，使知识系统化、结构化；二是熟练技能，运用所学知识创造性地解决问题；三是发展思维，在复习过程中体会数学知识的生成。梳理和练习是复习教学的两个主要环节。但在日常教学中，有些教师认为复习课上梳理用时太多，效果又不显著，还不如多做几道题，甚至干脆省略这个环节。针对复习教学中轻梳理、重练习、梳理与练习割裂的现象，如何处理好梳理和练习环节，
- 徐建文
- 关键词：数学复习教学练习梳理知识知识系统化复习过程日常教学
