铁生兰
- 作品数：28 被引量：19H指数：3
- 供职机构：青海师范大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金湖北省教育科学“十二五”规划课题中国高等教育学会教育科学研究规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字社会学经济管理更多>>
- 语文教育经验总结法:实质、类型及程序被引量：2
- 2020年
- 经验总结法是一种传统而有活力的教育研究方法,在语文教育研究中具有重要意义。依据不同标准,语文教育经验总结法可以分为不同类型。与其他教育研究方法相比,语文教育经验总结法具有实践性、追溯性、人文性、实用性、综合性等特征。语文教育经验总结法的基本程序:1.立足实践,确定课题;2.积累事实,析释材料;3.构建理论;4.推广应用。运用语文教育经验总结法应注意:重视理论建设、夯实实践基础、根植语文本土。
- 铁生兰
- 关键词：语文教育教育实践经验总结法
- 中学地理学科素质教育与地方教育资源的开发——以鞍山市为例
- 由于社会的发展和实践的要求,我国的基础教育改革正在积极推进'素质教育',实施素质教育,学科教学是主渠道,要把我们的教育对象培养成为高素质的建设人才,离不开地理学科的素质教育.本论文从地理学科具有'教学内容上的广泛性、综合...
- 铁生兰
- 关键词：学科素质地理地方教育资源
- 文献传递
- 来自草原的教育追问
- 2012年
- 有这样一双眼睛,大大的,圆圆的,扑闪在稚嫩而黝黑的脸上,曾经一眨不眨地盯着我看了许久,然后没留下一句话,彼此便分开了。从此,这双清澈、水灵的大眼睛便永远地印在了我的心上,成为我地久天长的惦念。
- 铁生兰
- 关键词：追问教育草原眼睛
- 民族中小学汉语识字与写字教学的目标特点分析被引量：3
- 2010年
- 识字与写字是阅读和写作的基础,也是语言学习的基础。本文通过对民族中小学识字与写字教学目标特点的分析研究,进一步明确具体的教学要求,从而更好地指导汉语识字与写字教学实践。
- 铁生兰
- 关键词：民族汉语识字写字
- 语文思维的问题表征思考研究
- 2018年
- 发展思维,养成独立思考、质疑探究的习惯,增强思维的严密性、深刻性和批评性,既是语文课程的基本理念,也是人才培养的重要目标。通过学生考试答题时的问题表征来了解学生的语文思维问题,是比较真实、客观和有效的。本研究结合高考阅读题阅卷中收集的材料,具体描述和分析了学生在语文思维,主要是思考、分析判断、归纳概括、综合思维方面的诸多问题,具有针对性和指导性。
- 铁生兰
- 关键词：语文思维综合思维
- 于永正阅读教学基本思想与实践艺术
- 2019年
- 于永正的阅读教学常常能实现多种价值并达成多种目标,研究他的阅读教学实践课例我们发现,其阅读教学主要有以下几个方面的内容、特点和思想:读-品读,写-读写,画-美画,演-乐演,悟-感悟,情-真情,爱-大爱,美-美好。其中“读”“写”“画”“演”“悟”在不同课文、不同内容中各有侧重,而对学生、对语文的“真情”“大爱”和“美好”则是贯彻和渗透到整个阅读教学乃至整个语文教学过程中的。
- 铁生兰
- 关键词：阅读教学
- 藏区中小学汉语教师队伍构成现状调查被引量：4
- 2011年
- 本文通过对西部藏区187名中小学汉语教师队伍的调查,对教师的性别、民族、年龄、教龄、学历、专业、数量等构成情况,展开了具体的分析和研究,并在此基础上提出了有针对性的建设意见。
- 铁生兰
- 关键词：藏区汉语教师
- 藏区中小学汉语文教材建设的政策及法律法规研究
- 2010年
- 通过对国家关于少数民族文字教材建设和藏区汉语文教材建设的有关政策及法律法规的研究分析,探索藏区中小学汉语文教材建设的特点和规律,这对藏区汉语文教材走向现代化、民族化和个性化,具有重要的意义和作用。
- 铁生兰
- 关键词：藏区汉语文法律
- 统编版高中语文教材中女性形象的教育价值
- 2024年
- 深入探索中学语文教材中的女性形象,可以发现其教育价值不止于文字的表面。在青少年成长的关键时期,他们面临着诸多挑战,例如父母的期望、对异性的朦胧好感,以及自我认知的偏差等。此时,教材中的女性形象成为他们了解世界、理解人性、塑造价值观的重要窗口。通过学习和分析这些形象,学生们可以更加尊重女性,提升情感的丰富性,树立正确的审美意识,并从中获得深刻的审美启示。本文从认知价值、审美价值以及情感价值三个角度进行分析,探究统编版高中语文教材中女性形象的教育价值。
- 朱立倩铁生兰
- 关键词：语文教育女性形象教育价值
- 论语文教师在课堂中教学语言的独特功能
- 2020年
- 语文教师在课堂中的教学语言的独特功能指的是它与其他行业语言相较所具有的里面的相对稳定独立的机制,并以此引导学生在语文(语言、文章、文学)中如何提高智能水平、弘扬人文精神、追求审美境界的独一无二或与众不同的不受外力作用的内部固有的应力即内应力。如果语文教师的教学语言的修养良好,那就"不是蜜,但它可以粘住一切",常常可以引发教学活动的锦上添花;倘若语文教师的教学语言的修养不高,那就"茶壶里煮饺子--肚里有货倒不出",往往直接导致教学活动的佛头着粪。语文教育要塑造"求真""向善""崇美"的创造性人才和"健全的人格",从而有效进入"人的发展和完整性建构"的全新境域,就必须而且应当注重语文教师在课堂中教学语言的向心力、影响力、辐射力等的独特功能的探讨。
- 杨道麟铁生兰
- 关键词：语文教师教学语言
