赵嵬
- 作品数：28 被引量：118H指数：5
- 供职机构：山西师范大学现代文理学院更多>>
- 发文基金：山西省高等学校哲学社会科学研究项目国家社会科学基金山西省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学电子电信电气工程建筑科学更多>>
- 信息技术教师的教学效能感:内涵、现状及对策被引量：8
- 2010年
- 教学效能感是影响教师专业发展的一个重要因素。随着基础教育信息化的推进和课程改革的不断深入,信息技术教育在中小学课程体系中的地位也逐步明确。作为信息技术课程承担者的信息技术教师来说,他们的教学效能感高低成为影响当前信息技术教师专业发展的重要因素。本文在梳理已有研究的基础上分析了信息技术教师教学效能感的内涵,调查了信息技术教师教学效能感的现状,并有针对性地提出了提升信息技术教师教学效能感的策略。
- 赵嵬
- 关键词：信息技术教师教学效能感
- 电子信息技术应用问题与发展分析被引量：7
- 2016年
- 目前我国的电子信息技术发展主要存在起步晚、缺乏人才、竞争环境恶劣、稳定性差及安全性低的问题,而对应的发展策略主要为智能化、多功能化以及国际化发展,另外还需要优化创新性并提升安全性。
- 赵嵬荆婷婷康迪
- 电力自动化系统中电子信息技术的有效运用分析被引量：4
- 2016年
- 电力自动化技术水平如今正随着科技的发展而逐渐进步,对于民众的生活和工作来说,电力自动化技术具有重要意义。在电力自动化的电子信息系统中,主要包含了配电网自动化、变电站自动化以及电网调度自动化三个方面,而随着电子信息技术的快速发展,自动化技术正越来越广泛地应用于电力系统。
- 康迪赵嵬荆婷婷
- 关键词：电力自动化电子信息技术
- 推进农村小学信息技术与课程整合的探究被引量：2
- 2016年
- 《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中明确提出要"探索现代信息技术与教育的全面融合,以信息化引领教育理念和教育模式的创新"。然而由于我国目前城乡发展的差异所致,在广大的农村小学,信息技术与课程整合还处在起步阶段,在整合的理念与行动上、层次与水平上还存在许多问题与困惑。本研究采用质化研究的路径,综合运用观察法、访谈等方法,分析了农村小学推进信息技术与课程融合的现状及遇到的阻力,提出了今后指导农村小学开展信息技术与课程整合的相关对策。
- 赵嵬姚海莹
- 关键词：信息技术与课程整合质化研究
- 影响翻转课堂学习者知识建构的个性化因素分析被引量：1
- 2017年
- 翻转课堂模式打破了长期以来形成的学习流程,将过去课下知识内化的任务转变为在课内完成,有助于学生更好地进行知识建构。翻转课堂学习者的知识建构水平依赖于对学习者个性化学习本质、过程及其影响因素的正确认知。基于这一理念,本文构建了影响翻转课堂学习者知识建构的个性化因素模型,在此基础上,从实证研究的视角来分析翻转课堂学习的支持条件,从设计混合式学习方案、提高学生参与度、增强学习体验等方面提出了提升学习者知识建构水平的建议。
- 赵嵬姚海莹
- 关键词：学习者知识建构
- 《数字电子技术》课程设计探讨
- 2014年
- 《数字电子技术》这门课是电子信息工程技术专业的一门专业基础课,是为培养电子信息工程技术专业学生的行业通用能力而开设的一门课。本文首先探讨了《数字电子技术》这门课程的整体设计,然后在课程整体设计理念的指引下,选取了一个单元,具体介绍了教学单元的设计。
- 康迪刘敏康丽杰赵嵬
- 关键词：课程整体设计项目教学法
- 关于精品课转型升级为资源共享课的探讨被引量：1
- 2014年
- 随着时代的要求,服务学习型社会的形成,实现教育资源的优化和共享也进入了实质性阶段。将精品课转型升级为资源共享课无不是一种快捷有效的方式,如何将现有的精品课资源成功转型,除了认真学习相关政策以外,更重要的是看清楚精品课程普遍存在的问题,找好定位,针对问题提出解决方案并付诸实施。
- 康丽杰荆婷婷赵嵬康迪
- 关键词：精品课
- 混合式学习环境下教师教学行为的建构被引量：5
- 2013年
- 传统面对面的课堂学习与非面对面的网络化学习相结合的混合式学习环境已被广泛应用于当前的教学中,引发了教学行为的相应改变。规范和改善教学行为,对提高教学效果、促进教师专业发展有着重要的推动作用。
- 赵嵬姚海莹
- 关键词：教学行为
- 建筑施工管理中电子信息技术的有效运用研究被引量：2
- 2016年
- 本文主要研究分析了建筑施工技术管理过程中,电子信息技术的应用意义以及提升策略,对当前建筑施工管理中电子信息技术存在的问题进行了简要分析,并针对性地提出改进措施和解决策略,以使本次研究能够为将来建筑施工管理中电子信息技术的有效运用提供可靠参考。
- 荆婷婷赵嵬康迪刘敏
- 关键词：建筑施工管理电子信息技术
- 一种促进新手教师专业成长的合作教学情景学习模式的经验及启示被引量：3
- 2005年
- 教师专业化是世界教师教育的发展目标,加快教师专业化进程已成为目前教师教育中的一个重要课题。合作教学情景学习模式给我们的教学实习提供的借鉴是:大学教师与一线教师的合作,实习教师与一线教师的合作,可以避免大学教师和一线教师在指导实习教师上出现的两个“极端”,即一个侧重理论高度,一个侧重实际的、可操作的具体经验,避免造成实习教师无所适从;实习教师要与指导教师共同交流,共同教学,指导教师要给予实习教师以充分的指导,包括协助实习教师备课、评课等,让实习教师尽可能地学到有经验教师的“缄默教学知识”,并内化到他们自己的教学中,实现自我专业水准的提高。。
- 姚海莹赵嵬
- 关键词：教师专业化合作教学情景学习
