姚海莹
- 作品数：11 被引量：33H指数：3
- 供职机构：山西师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金山西省教育科学规划课题山西省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 混合式学习环境下教师教学行为的建构被引量：5
- 2013年
- 传统面对面的课堂学习与非面对面的网络化学习相结合的混合式学习环境已被广泛应用于当前的教学中,引发了教学行为的相应改变。规范和改善教学行为,对提高教学效果、促进教师专业发展有着重要的推动作用。
- 赵嵬姚海莹
- 关键词：教学行为
- 基于Wiki平台的“现代教育技术”课程实践探索被引量：2
- 2011年
- 随着信息技术的飞速发展,怎样利用信息技术优化教学过程,已成为当前教师必须思考的重要问题。作为Web2.0技术重要应用之一的Wiki,凭借其特有的协同编著技术优势正深刻地改变着人们的学习、工作方式,可以广泛用于高校的协作式学习中。本文以山西师范大学师范生必修课程"现代教育技术"的教学改革试验为例,搭建了Wiki教学平台,介绍了Wiki用于该课程的必要性和可行性,阐述了基于Wiki的协作式学习的设计与实施过程,并总结了取得的经验和对未来的展望。
- 姚海莹杨威
- 关键词：WIKI技术现代教育技术
- 影响翻转课堂学习者知识建构的个性化因素分析被引量：1
- 2017年
- 翻转课堂模式打破了长期以来形成的学习流程,将过去课下知识内化的任务转变为在课内完成,有助于学生更好地进行知识建构。翻转课堂学习者的知识建构水平依赖于对学习者个性化学习本质、过程及其影响因素的正确认知。基于这一理念,本文构建了影响翻转课堂学习者知识建构的个性化因素模型,在此基础上,从实证研究的视角来分析翻转课堂学习的支持条件,从设计混合式学习方案、提高学生参与度、增强学习体验等方面提出了提升学习者知识建构水平的建议。
- 赵嵬姚海莹
- 关键词：学习者知识建构
- 一种促进新手教师专业成长的合作教学情景学习模式的经验及启示被引量：3
- 2005年
- 教师专业化是世界教师教育的发展目标,加快教师专业化进程已成为目前教师教育中的一个重要课题。合作教学情景学习模式给我们的教学实习提供的借鉴是:大学教师与一线教师的合作,实习教师与一线教师的合作,可以避免大学教师和一线教师在指导实习教师上出现的两个“极端”,即一个侧重理论高度,一个侧重实际的、可操作的具体经验,避免造成实习教师无所适从;实习教师要与指导教师共同交流,共同教学,指导教师要给予实习教师以充分的指导,包括协助实习教师备课、评课等,让实习教师尽可能地学到有经验教师的“缄默教学知识”,并内化到他们自己的教学中,实现自我专业水准的提高。。
- 姚海莹赵嵬
- 关键词：教师专业化合作教学情景学习
- 推进农村小学信息技术与课程整合的探究被引量：2
- 2016年
- 《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》中明确提出要"探索现代信息技术与教育的全面融合,以信息化引领教育理念和教育模式的创新"。然而由于我国目前城乡发展的差异所致,在广大的农村小学,信息技术与课程整合还处在起步阶段,在整合的理念与行动上、层次与水平上还存在许多问题与困惑。本研究采用质化研究的路径,综合运用观察法、访谈等方法,分析了农村小学推进信息技术与课程融合的现状及遇到的阻力,提出了今后指导农村小学开展信息技术与课程整合的相关对策。
- 赵嵬姚海莹
- 关键词：信息技术与课程整合质化研究
- 国内高校教师教学能力研究述评:基于知识图谱的可视化分析被引量：1
- 2017年
- 高校教师的教学能力是影响高校本科教学质量的重要因素。以CNKI中的《中国学术期刊(网络版)》数据库所收录的教学能力研究文献为样本,利用可视化分析软件Cite SpaceⅢ绘制了国内高校教师教学能力研究的科学知识图谱,厘清了教学能力研究的脉络,并梳理了教学能力研究中存在的主要偏差。研究认为,当前虽然已经意识到高校教师教学能力的重要性,并积极开展相关研究,但研究总体较为笼统,缺乏对教学能力的深入和细化,缺乏对教学能力研究的多视角分析,缺乏利用信息技术优化教学能力的有效策略。
- 姚海莹赵嵬
- 关键词：教学能力知识图谱高校教师
- 课程改革背景下的小学教师教学效能感研究被引量：4
- 2007年
- 基础教育课程改革从教育理念和教育行动上给教师提出了新的要求和挑战,影响到了教师的教学效能感。文章基于小学教师教学效能感调查研究的基础上,分析了在课改背景下的小学教师教学效能感现状及学校、教龄、学历等影响因素,并从教育学、心理学、社会学等角度提出了改进策略。
- 赵嵬姚海莹
- 关键词：教学效能感课程改革小学教师
- 基于网络课程平台的混合式学习模式的探索与实践被引量：11
- 2012年
- 随着教育信息化的不断深入,传统的课堂学习与数字化学习相结合的混合式学习已成为当前高校教学中的重要方式。本文以高师院校教育技术学专业"学与教的基本理论"课程为例,开发了配套的网络课程,并采用与传统的课堂教学相结合的混合学习方式进行了课程的设计和实施。实践证明,混合学习方式得到了学生的认同,通过实施可以有效提高学习效果,促进知识建构。
- 姚海莹赵嵬
- 关键词：网络课程知识建构
- 信息技术教师的发展现状与路径探析——基于内容分析的方法被引量：1
- 2014年
- 从2001年中小学普及信息技术教育开始至今,信息技术教师经过十余年的成长,已成为推动基础教育信息化建设的一支重要力量。为了更好地落实《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》,有效促进信息技术教师专业发展,以"信息技术教师"为检索词,运用内容分析法对2001-2012年以来公开发表的文章从发表数量、作者类型、研究主题等方面进行了梳理与分析,并结合信息技术教师专业发展实际,提出从专业发展主体、途径和保障三个方面指导今后信息技术教师专业发展的策略。
- 赵嵬姚海莹
- 关键词：信息技术教师信息技术教育
- 农村小学生学科能力形成的现状、阻力与对策被引量：1
- 2013年
- 为了解农村小学生学科能力的发展现状,本文采用质化研究的路径,以山西省18所农村寄宿制小学为案例,综合运用观察、访谈、实物收集等方法,从学科课程的开设、师资力量、教学现状等三个方面梳理出了农村小学生学科能力的现状。农村小学生学科能力的发展状况不容乐观,阻碍农村小学生学科能力形成主要有四个方面的因素,即农村小学生的学习方式、教师的教学设计、教学设备与手段及农村精神文化的缺失。转变农村小学生学与教的方式,加快农村教育信息化建设,改变农村学校教师、家长的教育观念,形成有利于学生成长的农村文化策略可促进农村小学生学科能力的形成。
- 赵嵬姚海莹
- 关键词：学科能力农村小学生质化研究
