赖菁华
- 作品数：21 被引量：25H指数：3
- 供职机构：陕西能源职业技术学院更多>>
- 发文基金：陕西省中医药管理局科研基金陕西高等教育教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学化学工程轻工技术与工程更多>>
- 一种化学分析用采样装置
- 一种化学分析用采样装置，本实用新型涉及采样装置技术领域；气体收集瓶上端内均插设有一号气管，该一号气管的中端抵触有一号压板，该一号压板的外表面上旋接有一号梅花手拧，该一号气管的上端均连接有四通接头，四通接头的上端均连接有二...
- 于秋玲赖菁华
- 文献传递
- 酶法提取大枣多糖工艺的研究
- 2010年
- 以大枣多糖的得率和纯度为指标,考察酶提取工艺中不同因素对多糖得率的影响,并结合单因素试验选出最佳提取工艺条件。所采用的工艺,大枣多糖的得率为4.7%,纯度达47.9%。
- 赖菁华
- 关键词：大枣多糖蛋白酶得率
- 药物检测技术课程线上线下混合式教学模式改革与探索被引量：1
- 2022年
- 迅速发展的信息技术和线上课程平台的推出不断推动着教学改革的建设与发展,混合式教学是当前课堂教学改革的一种创新性思路。药物检测技术课程作为药学类专业的核心课程,充分利用药物检测技术在线课程资源,采用丰富多样的信息化教学手段,激发了学生的学习兴趣,增强了师生间的沟通交流,提高了教学质量。线上和线下教学的深度融合,充分发挥了各自的优势,互相补充,互相促进,使药物检测技术课程的教学更加有意义。
- 赖菁华赵曼
- 关键词：混合式教学
- 信息化背景下基于岗位能力培养高职课程改革——以“药物检测技术”为例
- 2022年
- 随着信息技术的迅速发展,传统的教学方式正逐步地与信息技术相融合,各取所长,不断发展创新,形成一种充满活力和无限发展空间的新的教育方式。信息技术可以使原本抽象的知识变得的形象具体,易于学生接受和掌握。与此同时,信息技术的迅速发展对职业教育产生巨大影响,以教师、课本为中心的传统教学已不能满足时代发展需要。因此,为全面提高学生药品质量检测岗位能力,为企业输送高质量的药品质量检测人才,文章针对“药物检测技术”课程教学中存在的问题,开展信息化背景下基于岗位能力培养的高职“药物检测技术”课程改革与实践,从教学资源、教学模式、教学方法、教学手段等方面对课程进行改革与实践,并取得丰硕成果。
- 赖菁华
- 关键词：信息化岗位能力培养课程改革与实践
- 大枣红色素最佳提取工艺条件的研究被引量：1
- 2014年
- 目的本文概述了大枣红色素的研究现状,化学成分,研究了大枣红色素的提取工艺。方法与结果通过实验确定了最佳提取工艺条件:T=70℃,80%乙醇溶液,配料比1∶16,提取液在pH=6近乎中性条件下提取效果最好。结论采用该工艺提取,红色素的最高含量达79%。
- 赖菁华
- 关键词：大枣色素正交实验
- 窝儿七的化学成分研究
- 窝儿七为小檗科植物中华山荷叶（Diphylleia sinensis.Li）的根及根茎。主要产地位于陕西省眉县、太白县、留坝县等境内。属于陕西秦巴地区特色资源药材—太白“七药”之一。该类植物具有祛风除湿、止痛活血、平喘止...
- 赖菁华
- 关键词：化学成分药理活性
- 文献传递
- 大孔吸附树脂在中药提取分离中的应用研究被引量：2
- 2016年
- 本文回顾了近十年内大孔吸附树脂技术在中药分离纯化中的应用研究;综述大孔树脂分离纯化的原理及在不同类型化学成分中应用的优缺点。
- 赖菁华刘立科
- 关键词：大孔吸附树脂中药分离纯化
- 响应面法优化乌梅泡腾片的配方被引量：4
- 2020年
- 选用乌梅提取物为基础原料,通过单因素试验和响应面曲线法对配方进行分析优化,获得了乌梅泡腾片的最佳配方为乌梅提取物、泡腾剂和阿巴斯甜质量比为54.95︰40.29︰0.54,质量分数5%PVP的乙醇溶液和L-亮氨酸分别为乌梅提取物和泡腾剂质量和的2.5%和0.6%,酸源中柠檬酸和酒石酸质量比为4︰1,酸源和碳酸氢钠质量比为1.37︰1。在该配方下,采用湿法混合制粒,得到的乌梅泡腾片发泡量为6.7 mL,崩解时间为128 s,脆碎度为0.86%,所得饮料p H为5.3,具有乌梅饮品酸甜爽口的特征口感,用量仅为市售酸梅粉的34.8%,具有质量轻,携带方便的特点。
- 赖菁华杨晓雯
- 关键词：乌梅泡腾片响应面
- 酶法提取大枣多糖工艺的研究
- 2006年
- 目的本文以大枣多糖的得率和纯度为指标，考察酶提取工艺中不同因素对多糖得率的影响，并结合单因素试验选出最佳提取工艺条件。结果所采用的工艺，大枣多糖的得率为4．7％，纯度达47．9％。
- 赖菁华
- 关键词：大枣多糖蛋白酶得率
- 基于岗位调研分析的天然药物提取分离课程教学思考被引量：1
- 2018年
- 本文基于天然药物提取分离岗位的调研分析,对天然药物提取分离课程教学进行了思考,包括构建基于岗位实际工作过程"工学结合"的专业课程,提高学生岗位适应性;以企业真实生产项目、工作任务为载体组织教学,提高学生实践操作能力;开展项目化教学,通过不断发现并解决问题,培养学生的创新创造能力;开展小组合作学习,培养团队协作意识,提高学生人际交往能力。
- 李磊于秋玲赖菁华
- 关键词：项目化教学
