胡承武
- 作品数：20 被引量：35H指数：2
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- 门挡(5)
- 1.本外观设计的名称：门挡（5）。;2.本外观设计的用途：固定门，防止被风吹动。;3.本外观设计的设计要点：本外观的形状。;4.本外观设计的指定图片是：立体图。
- 程国盛胡成明胡承武
- 木制笔（4）
- 1.本外观设计的名称：木制笔（4）。;2.本外观设计的用途：可供书写。;3.本外观设计的设计要点：本外观设计的形状。;4.本外观设计的指定图片是：立体图。
- 胡成明程国盛胡承武
- 基础图案在艺术设计教学中的再定位
- 2001年
- 目前我国各艺术院校正进行全方位的变革，这势必对现有教学体系带来巨大冲击。然而，如何正确认识现有教学体系，发挥其在教学中应有的作用，避免盲目性，是我们应该认真思考的问题。本文就此针对基础教育中图案教学的定位问题展开讨论。
- 胡承武
- 关键词：基础图案艺术设计教学纹样设计教学体系图案学
- 视觉印象力——决定商业广告成败的关键
- 2008年
- 自20世纪80年代以来,"语言学转向"正在被一种新的"转向"所取代,即"图像的转向"、"视觉的转向".在以语言为中心的文化日益转向以视觉为中心的文化之际,研究商业广告设计价值取向和重新定位其评判标准就显得尤其重要.笔者认为,"视觉印象力"将取代以往用于评价一件商业广告设计作品时所惯用的"视觉冲击力".这是因为"视觉冲击力"更多地是指版面的视觉效果是否醒目、主题是否突出,而"视觉印象力"则更多的关注消费者对商业广告的视觉记忆和是否能够产生有效的购买欲程度,决定商业广告成败的关键是广告设计作品给予消费者正面的视觉印象力强度.……
- 胡承武胡成明
- 关键词：视觉印象商业广告视觉冲击力
- 包装设计中的象征被引量：2
- 2009年
- 象征是人类文化现象中普遍存在的一种沟通与交流方式,包装设计通过象征手法的运用,从而沟通商品生产、运输和销售的全过程。本文通过包装设计中的材料、造型、色彩、文字、图案等要素的运用,系统地论述了包装设计中的象征问题。
- 胡承武孙宁
- 关键词：设计艺术美学意义
- 动物套圈（2）
- 1.本外观设计的名称：动物套圈（2）。;2.本外观设计的用途：可供儿童游戏玩乐。;3.本外观设计的设计要点：本外观设计的形状。;4.本外观设计的指定图片是：立体图。
- 胡成明程国盛胡承武
- 文献传递
- 以《工作坊实践》教学推动“真实项目真实做”的教改研究被引量：2
- 2015年
- 《工作坊实践》教学,推动"真实项目真实做",指的是将理论教室、实训室、办公室三室合一,改变教学环境,使学生在"真实"的公司环境(工作坊)中实训学习。宁波职业技术学院可以充分利用数字科技园创意设计企业集聚优势,加大力度推行以企业真实项目为教学内容,探索实践并逐步形成以园区企业和专业校企共建的实训室为载体,以校企专兼职教师共同负责的工作坊导师制人才培养模式的改革,达到培养企业首选人才的教学理念。
- 胡承武
- 关键词：工作坊教改研究
- 木制笔（2）
- 1.本外观设计的名称：木制笔（2）。;2.本外观设计的用途：可供书写。;3.本外观设计的设计要点：本外观设计的形状。;4.本外观设计的指定图片是：立体图。;5.本外观设计的主视图、后视图、左视图和右视图均相同，故省略后视...
- 胡成明程国盛胡承武
- 门挡(4)
- 1.本外观设计的名称：门挡（4）。;2.本外观设计的用途：固定门，防止被风吹动。;3.本外观设计的设计要点：本外观的形状。;4.本外观设计的指定图片是：立体图。
- 胡成明程国盛胡承武
- 高职院校艺术设计的工作室制教学模式探讨被引量：23
- 2009年
- 在工作室中,打破以知识传授为主要特征的传统课程模式,以"工作任务与职业能力"为导向,设定职业能力培养目标,变书本知识的传授为动手能力的培养;通过开发基于工作过程的项目化课程,将实际的工作任务融入到具体课程中去,让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识和发展专业岗位技术能力。
- 胡承武万剑
- 关键词：工作室制工学结合项目化教学
