胡恩保
- 作品数：12 被引量：17H指数：2
- 供职机构：浙江同济科技职业学院更多>>
- 发文基金：新世纪高等教育教学改革工程浙江省教育厅科研计划浙江省水利厅科技项目更多>>
- 相关领域：文化科学环境科学与工程更多>>
- 高职学生“零隐患”安全教育模式研究被引量：1
- 2015年
- 高职学生安全教育应该做到因材施教,在充分了解高职学生特点的基础上,以"零隐患"为目标,遵循预防第一、形象生动、全程渗透原则,通过构建和实施"零隐患"安全教育模式,建立良好的运行机制,构筑起牢固的安全堡垒,为高职学生的学习和发展提供基本的安全保障。
- 胡恩保姚徐超
- 高职院校工程管理类专业体验式社会实践模式的研究被引量：1
- 2014年
- 社会实践对实现工程管理类专业的人才培养目标具有重要意义.高职院校工程管理类专业体验式社会实践模式依据该专业人才培养目标,系统设计各阶段的社会实践项目,注重学生"体验式"学习过程,不仅满足了社会对从事工程管理类专业岗位人员素质和能力的需求,也符合高职学生认知心理的发展规律.
- 沈燕胡恩保
- 关键词：工程管理体验式社会实践模式
- 兼爱天下 德技双馨——基于“双师素质”视角探析墨子教育思想及启示
- 2015年
- 本文从＂双师素质＂视角分析了先秦教育思想家墨子及其教育思想,认为墨子兼爱天下,德技双馨,符合当今高职院校倡导的教师应具备的＂双师素质＂价值指向。提出从树立墨子榜样、借鉴墨子＂兼爱＂教育理想、吸收墨子教学智慧和突出＂德高为师,技强为范＂的价值取向等方面加强高职院校教师队伍建设。
- 胡恩保
- 关键词：兼爱双师素质墨子
- 现代职业教育体系下的高职院校教学团队建设被引量：2
- 2015年
- 文章探讨了现代职业教育体系下高职院校教学团队建设的问题,认为高职院校教学团队建设应该具备共时性和历时性、实践性和开放性、衔接性和完整性等特征,审视了当前高职院校教学团队建设的实然状态,提出建立教学团队可持续发展生成体系、提升教学团队实践能力和社会服务水平、构建适应中高职教育衔接的新型教学团队的建设路径。
- 胡恩保沈燕
- 关键词：系统论现代职业教育体系高职院校教学团队建设
- 高职院校绩效分配制度改革与激励功能的提升
- 2021年
- 激励是高职院校绩效分配制度改革的逻辑起点,理应成为绩效分配制度改革追求的价值导向。由于高职院校分配制度改革存在战略意识模糊、组织文化惰性限制、与其他激励工具衔接不够和校—院二级管理分配协同度不高等问题,体现"激励"的应然之花没有在实践层面生成实然之果。本文从加强绩效分配的"信号"激励、"文化"激励、"衔接"激励和"协同"激励等方面提出了提升绩效工资分配制度改革激励功能的路径。
- 胡恩保
- 关键词：高职院校绩效分配
- 系统论视角下高职院校岗位设置管理改革路径被引量：4
- 2016年
- 高职院校岗位设置管理改革是提升高职院校治理能力的关键,但岗位设置管理改革存在岗位设置阻抗压力较大、岗位考核未能彰显职业教育内涵和绩效分配溢出效应不明显等问题,其原因主要是:岗位设置先天的逻辑起点差异、契合高职教育内涵的考核手段缺乏,以及绩效分配改革面临更加激烈的利益博弈过程,而解决问题的路径应从相信和调动教职工的主动性,营造有利的舆论文化氛围,建立灵活的配套机制等方面入手。
- 胡恩保吴玲洪
- 关键词：系统论岗位设置管理高职院校
- 论高职院校学生的体验式社会实践模式
- 2013年
- 浙江省高职院校学生的社会实践还存在一些问题,有待进一步改革。针对高职院校学生社会实践的现状,论述了高职生的体验式社会实践模式内容、实施方案和优势,并提出了实施高职生体验式社会实践模式的保障措施。
- 方忠良沈燕胡恩保
- 关键词：社会实践体验式
- A^2/O耦合生物曝气滤池强化污水脱氮除磷被引量：6
- 2019年
- 为了强化污水脱氮除磷性能,采用厌氧/缺氧/好氧(A2/O)耦合生物曝气滤池(BAF)组合工艺,考察其对营养盐和有机物去除效果,并进一步探究温度的潜在影响。结果表明:A2/O耦合BAF能实现有机物和氮、磷的同步深度去除,有机物、TN和TP去除率分别高达90%、85. 2%和93%。温度为15,25,35℃时COD去除率变化不大,基本维持在90%以上,45℃时略低于其他温度。NH4+-N去除率随温度的升高呈现上升趋势,NO2--N、NO3--N去除效果在35℃时最佳,厌氧释磷量和缺氧、好氧吸磷量也在35℃达到最大值。可见,A2/O耦合BAF系统最佳脱氮除磷温度为35℃。
- 殷芳芳胡恩保
- 关键词：A^2/OBAF生物脱氮除磷温度
- 教师专业发展背景下高职机电一体化教师队伍建设路径研究被引量：1
- 2016年
- 教师专业发展的理念已经成为各高职院校谋划师资队伍建设发展的共识。本文讨论了高职机电一体化教师在专业发展过程中存在内在动机不强烈、伙伴学习的氛围不浓厚、支撑专业发展的硬件条件薄弱和新进教师的师范素养不高的问题,并提出建设路径,包括:基于教师不同发展阶段特点,激发成就动机;开展校本教研,建设关注教学、研究教学的教学文化;深化校企合作,帮助教师同步机电技术新发展;加强新进教师师范素质培养,提升教学技能。
- 胡恩保吴玲洪李世丽
- 建设产教融合实践中心培养产业导师的实践探析
- 2024年
- 开放型区域产教融合实践中心是深化职业教育改革、推进产教融合深度合作的关键载体。“产业导师”作为人的因素,在开放型区域产教融合实践中心建设和功能提升中起着重要作用。本文针对当前产业导师队伍建设存在的一体化规划缺乏、政策供给不足、产业导师培养平台单一和系统性激励措施不足等问题,提出着眼开放型区域产教融合实践中心功能提升,并推进产业导师队伍和实践中心建设一体化设计;完善制度体系,建立产业导师参与实践中心建设的政策支持体系;跨界整合资源,建立支撑实践中心建设的产业导师队伍培养培训平台;物质精神并重,构建提高产业导师参与实践中心建设积极性的激励体系等,探析产业导师队伍建设的有效路径。
- 胡恩保张哲丽陈齐安
