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高职生生涯规划教育的实践初探: 2011年; 随着生涯规划教育理论在我国高职院校的普及和开展,高职生的生涯规划作为一个全新的研究课题正备受关注。本文分析了生涯规划的内涵、现状及开展意义,并根据现状提出了生涯规划教育发展的措施及途径,探讨了高职院校中生涯规划教育的实践之路。; 施鸿吴炎苗郑蓓; 关键词：高职生生涯规划教育生涯规划

“三段一体”式高职院校兼职教师管理模式研究——以浙江同济科技职业学院为例被引量：2: 2013年; "三段一体"式高职院校兼职教师管理模式是为了提高兼职教师队伍师资水平而建立的系统化的管理制度体系,涵盖高职院校兼职教师管理的三个重要环节(即聘用环节、入职培训环节和考核激励环节),构建相应的选聘制度、培训制度和考核激励制度,从而实现高职院校兼职教师选得好、能用上和留得住的目的。; 胡恩保郑蓓; 关键词：兼职教师

基于多维展陈互动能力的县域数字水文化馆建设研究: 2023年; 为了能够更好地对县域水文化进行推广传播,以浙江省苍南县水文化云展馆建设研究为例,对建设的内容和功能需求进行探讨,重点开展多维展陈和互动能力开发,从而提升水文化的弘扬传播能力。; 郑蓓林立谨; 关键词：水文化数字化互动

基于全生命周期管理的县域水利工程数字档案馆的研发与应用: 2024年; 针对县域水利工程全生命周期过程档案不全、无法实现闭环管理的难题,通过数据仓库、数据接口、一码通管理等技术的研发应用实现闭环管理,并在苍南县进行了应用。县域水利工程数字档案馆采用NoSQL和MPP NewSQL相结合的方法建设数据仓,以解决数字档案馆的多元化数据存储问题;采用API和XML Web Service接口融合方法,解决了内部局域网系统和外部其他云系统的接口对接问题;开发了基于工作流引擎技术的SPARK分布式组件库,实现了水利局各个科室的业务协同与数据共享;采用一码通三色督查技术建立了三阶段数字档案健康评价指标体系,实现了“绿、黄、红”一码督查的管理档案;采用全链透析档案串并联技术,实现了水利工程整个全生命周期过程的数据分析。; 郑蓓卢克林立谨张瑞涛; 关键词：水利工程全生命周期数据仓库

景观用水自动过滤装置及其施工方法: 本发明公开了景观用水自动过滤装置及施工方法，包括桶体和底板，桶体通过支撑块固定连接在底板的顶面上，桶体内设置有隔板，隔板将桶体从左往右依次分隔为过滤腔、第一净化腔、第二净化腔、回水腔和出水腔，过滤腔内设置有过滤机构，第一...; 毛建生毛建荣姚金兰杨玉泉郑蓓王伟刘进宝; 文献传递

一种图书馆阅读刊物存放装置: 本实用新型涉及图书馆技术领域，且公开了一种图书馆阅读刊物存放装置，包括底板，所述底板的上表面固定安装有存放箱，存放箱的内部设置有存放机构，存放机构包括稳固板，稳固板的两侧面均与存放箱的内壁固定连接，稳固板的上表面和底面均...; 郑蓓卢克童芸宋佰奉

高职院校机电类教师专业发展的校本培训研究: 2016年; 教师专业发展应是学科专业化和教育专业化同时进行的过程。大力发展校本培训作为教师专业发展的一种重要途径,这一理念已经成为各高职院校谋划师资队伍建设发展的共识。本文以高职院校机电类教师为例,讨论了其发展现状和现行的校本培训存在的问题,并根据专业特点和实践案例提出了具体的措施和途径。; 郑蓓沈玉芳施竣哲; 关键词：校本培训

“双高”背景下图书馆嵌入“特色专业群”建设服务模式探究: 2022年; 在“双高计划”和特色专业群发展规划背景下,探索和创新发展嵌入“特色专业群”建设的服务模式是当前高职院校图书馆面临的重要课题。现以浙江同济科技职业学院特色专业群建设服务模式面临的新使命为契机,提出以资源建设为基石,形成具有学科特色的资源保障体系;以学科馆员为核心,构建专业服务团队和服务体系;以细化嵌入形式为依托,探索高效和科学的嵌入式服务;以加大业务资金投入为支撑,保障嵌入式服务顺畅开展等四个服务新模式。; 郑蓓; 关键词：嵌入式服务学科馆员资源保障体系学科特色特色专业群服务团队

现代学徒制下的企业导师信息素养提升路径被引量：1: 2022年; 企业导师信息素养提升是加快高职院校现代学徒制教学改革,推动教学信息化进程的重要途径。根据信息素养内涵与企业导师工作职责,应建立企业导师信息素养的内涵及要素框架,查找企业导师在信息素养发展中的问题,提升企业导师信息素养;应加强信息意识的熏陶和理论学习,完善培训体系,加强教学能力培训,建立和完善教学考核与激励机制,重视教学投入、共建共享数字化教学资源和环境。; 郑蓓; 关键词：现代学徒制信息素养

新质生产力赋能职业教育高质量发展的逻辑理路与实践模式被引量：4: 2024年; 职业教育高质量发展有助于推进我国科教兴国战略实施,是我国建成教育强国的关键一步。然而,当前我国职业教育高质量发展面临依赖传统发展格局、发展结构不善、发展模式科学性不足、发展功能发挥作用不佳等现实困境。新质生产力作为习近平总书记对马克思主义生产力理论的突破创新,在价值论逻辑上具有独特优势及发展价值,在认识论逻辑上创造出职业教育高质量发展生态,在方法论逻辑上以技术驱动职业教育高质量发展。新质生产力赋能职业教育高质量发展的实践模式包括主体需求维、功能价值维、主体关系维、技术方法维,能够在凝聚职业教育高质量发展需求、发挥裂变重组与跨界融合功效的基础上,实现多元利益相关者协同高效处理职业教育公共事务。面向未来,在推动新质生产力赋能职业教育高质量发展进程中,还需要通过顶层设计构建“新质生产力+职业教育”新模式,借助科技创新提升职业院校办学能力与发展水平,构建新质生产力赋能下的职业教育风险防控机制,并制定法律法规稳步推进职业教育发展升级迭代。; 郑蓓阮红芳; 关键词：职业教育逻辑理路

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郑蓓