田凤娟
- 作品数：22 被引量：53H指数：3
- 供职机构：菏泽医学专科学校更多>>
- 发文基金：山东省教育厅人文社会科学研究计划项目山东省高等学校人文社会科学研究计划项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生政治法律更多>>
- 人本主义教育思想对高职院校教改的启示被引量：3
- 2010年
- 人本主义思想对于高职教学改革有一定的借鉴意义:教师要牢固树立以人为本的观念;教师应树立新的教学观,建立新型的师生关系;加强学生的心理素质教育,培养学生的健全人格;培养学生的创新能力。
- 田凤娟李诗光
- 关键词：人本主义教学观高职教改
- 积极心理学视角下构建药用基础化学高效课堂的实践研究
- 2024年
- 通过对积极心理学内涵及研究内容的介绍,从分析高职药用基础化学的教学现状出发,构建积极心理学视域下的高效课堂教学策略。即调动药学学生的积极情绪、创设积极教学设计、构建积极教学评价、塑造积极人际关系四个方面,进行实验组和对照组的实践检验,发现药用基础化学课堂教学中融入积极心理学的理念,有利于激发学生的学习兴趣,帮助学生获得良好的心理状态,提高学习效率和药用基础化学课堂教学的有效性。
- 田凤娟邹明静焦颗玲
- 关键词：积极心理学药用基础化学高效课堂
- “互联网+”高职医学院校教师职业核心素养建构与优化研究被引量：1
- 2021年
- 目的构建了“互联网+”高职医学院校教师职业核心素养维度。方法在研读文献基础上,经过预研究和正式研究两个过程对维度修改和完善。通过专家访谈和预试、项目分析三个环节编制“互联网+”高职医学院校教师职业核心素养量表,依据量表编制正式问卷,并选择包括本校在内的五所高职医学院校调研,数据在SPSS 25.0软件中经过整体层面和分层面的探索性因素分析,删除不合理题项,确认量表的因素结构,建立量表的建构效度。利用Amos软件对量表进行验证性因素分析。结果经过修正得到一个与实际数据符合的二阶因素模型,证明量表具有建构效度。结论构建了“互联网+”高职医学院校教师职业核心素养维度模型,是一个二阶因素模型,二阶因素为“互联网+”高职医学院校教师核心素养,一阶因素是知识、教研能力、专业拓展技能和态度。
- 赵红霞田凤娟王明
- 一种心理学测试装置
- 本发明属于心理学技术领域，尤其是一种心理学测试装置，针对现有的心理学测试装置使用起来不是很方便，由于心理学测试时，有一定的刺激性，现有的测试装置不能很好的对测试人员进行固定，不利于测量过程的进行，而且现有的测试装置不能对...
- 刘旬蒋继国郭树榜张慧珺袁珍刘卫东王芳曹娟田凤娟焦颗玲
- 文献传递
- 高职高专医学院校开学第一课授课内容分析研究——以学校首届“讲好开学第一课”展示性教学比赛为例
- 2020年
- 目的:了解高职高专医学院校开学第一课需要教授的内容,并对其进行分析研究。方法:以菏泽医学专科学校2019年举办的首届“讲好开学第一课”展示性教学比赛为例,对参赛的22名教师的授课内容进行分析,提取项目内容,分析项目内容与材料评分、评委打分之间的相关性;并将提取的项目内容制以李克特量表的形式,调查分析18、19级临床、护理学生对项目内容需求的重要性。结果:五个项目内容中,“学习方法的介绍”“德育或情感的渗入”需求较高。结论:高职高专医学院校中“讲好开学第一课”在内容方面可以倾向于介绍适合专业的学习方法,并将德育或情感渗入其中。
- 赵红霞代爱英田凤娟
- 关键词：医学院校开学第一课授课内容
- 人本主义教学观对医学心理学教改的启示被引量：2
- 2011年
- 人本主义思想对于医学心理学教学改革有一定的借鉴意义：教师要牢固树立以人为本的观念；教师应树立新的教学观，建立新型的师生关系；加强学生的心理素质教育，培养学生的健全人格。1人本主义教学观的主要内容人本主义对传统教育持批判态度。它认为学校应努力适应学生的各种需要（而不是学生适应学校的需要），
- 田凤娟李诗光
- 关键词：人本主义教学观医学心理学教改
- 积极心理学视角下高职护生职业核心素养建构及培育探析
- 2022年
- 2014年3月,核心素养被首次提出,是指“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”[1]。《中国学生发展核心素养》总体框架发布于2016年9月,培养“全面发展的人”是核心素养的核心内容,主要包括文化基础、社会参与、自主发展三个方面,总体表现为人文底蕴、科学精神、责任担当、实践创新、健康生活、学会学习六种素养,具体细化为国家认同、乐学善思等十八个基本要点[2]。学生发展核心素养的其中一个有机组成部分就是职业核心素养,它也是学生发展核心素养在职业教育上的具体体现[3],清华大学彭凯平教授认为,积极心理是核心素养的本质,核心素养教育就是积极教育[4]。因此,积极心理学与职业核心素养在方向和性质上是统一的,研究积极心理学视野下高职生核心素养的培育,有利于促进高素质技能型人才的培养,契合高职教育的人才培养目标。
- 田凤娟邹明静郭娟焦颗玲
- 关键词：积极心理学高职护生
- 医学高职院校教学改革探索与实践研究——以护理心理学课程为例被引量：1
- 2022年
- 习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”[1],强调在加强思想政治理论课教育教学的同时,应发挥高校所有课程的育人功能,构建“三全育人”格局,落实立德树人根本任务,促进“思政课程”与“课程思政”同向发力、同时发力,大力提升育人成效。医学高职院校是培养服务基层卫生事业医药类专业人才的主阵地,因此,教学中应突出其职业性教育,将提高基层服务的意识及职业精神,使学生成长为医术精湛,德艺双修的职业技能型人才作为医学类高职院校思政教育的重要内容。护理心理学以整体护理观为指导,注重知识传授与价值引领的共振,重点介绍护理心理学基础理论知识及在临床护理实践中所需的应用性心理学方法和技术,对提升护生的职业素养、职业能力具有支撑作用;同时护理心理学既是一门专业基础课,也是人文医学课程体系中的重要组成部分,可以有效构建医学专业课和思政课之间的纽带,架起专业融合的桥梁,营造德医交融的“大思政氛围”,对有效持续推进医学类高职院校专业课课程思政建设有重要意义。本研究以护理心理学为例,从建设护理心理学课程思政教学资源库、改进教育教学方法、优化课程思政教学评价体系等方面进行介绍,以期为其他高校的课程思政建设提供一定参考。
- 焦颗玲田凤娟
- 关键词：护理心理学
- 基于团体心理辅导提升高校基层党建工作实效的路径探索
- 2022年
- 高校基层党建工作是促进高校内涵式发展的政治保证,结合当前高校党建工作中存在的问题,充分发挥团体心理辅导优势,将团体心理辅导运用在高校基层党建的工作实践中,注重心理与党建相结合、确定团体心理辅导主题,精心设计辅导方案,切实发挥党员的主体地位,提高党员参与基层组织生活的主观积极性,不断延伸党员教育的深广度,从而促进党员的自我成长和党性修养的共同提升,增强高校基层党建工作的实效性。
- 田凤娟王慧
- 关键词：团体心理辅导基层党建
- 教师集体效能感研究及其对学校教育的启示被引量：2
- 2009年
- 教师集体效能感，不仅可以提高学生的学业成就、增强学校的组织特性，而且可以调节教师的自我效能和心理健康，能够促进学校提高管理水平。因此，教师集体效能感的研究具有深刻的教育启示。
- 田凤娟李诗光
- 关键词：教师教学效能教师自我效能教师集体效能
