李运昌
- 作品数：15 被引量：29H指数：3
- 供职机构：河北民族师范学院更多>>
- 发文基金：河北省科技厅软科学项目河北省社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 高校图书馆服务地方经济文化建设的思考被引量：3
- 2013年
- 本文阐述了高校图书馆为地方经济文化建设服务的必要性,同时分析了高校图书馆的服务优势,提出了高校图书馆服务于地方经济文化建设的具体做法。
- 黄英龙李运昌
- 关键词：地方经济文化智力服务
- 地方高校服务新农村文化建设的思考被引量：3
- 2013年
- 农村文化的发展繁荣,农民素质的提升是建设新农村的重要保障。目前现实情况是农村文化基础设施薄弱,文化服务手段相对落后;基层文化队伍整体素质不高,文化服务水平较低。这种状况严重制约了农村的发展。服务新农村文化建设是地方高校的重要职责。地方高校需要提高对服务新农村文化建设的认识,完善服务新农村文化建设的体制机制,推动农村文化事业发展发展。
- 左信李运昌
- 关键词：地方高校农村文化
- 山区地带工矿产业结构优化策略分析——以河北承德为例
- 2013年
- 承德山区矿产资源丰富,但存在着增长方式粗放经营、产业结构低级化等问题,要改变这种现状,必须进行合理区域布局和开发;整合矿产资源,发展循环经济,坚持矿山生态环境保护与治理并举,推进可持续发展。
- 张旭东李运昌
- 关键词：矿产资源产业结构
- 征信教育与大学生诚信档案建设问题研究被引量：1
- 2016年
- 征信教育作为当今国民教育的重要内容,已经引起了高校的重视,其开展途径很多,诚信档案的建设与开发利用就是很好的途径,可以说两者具有很大的关联性。但是放眼征信教育与大学生诚信档案建设与开发利用的现实场域,确实有很多地方没有做好,在很大程度上影响了两者的发展,影响了对大学生信用美德的培育。鉴于此,高校务必要以征信教育为契机和平台,从思政、档案学、心理学、教育学等视角全力推动大学生诚信档案的建设与开发利用工作创新发展,力求建构适应征信教育的当代大学生诚信档案发展的长效机制,形成征信教育与大学生诚信档案建设的创新驱动态势。
- 王栋亮左信李运昌
- 关键词：诚信档案大学生
- 关于“基础”课专题教学体系内容构建的思考被引量：1
- 2013年
- "基础"课专题教学体系内容的构建要遵循把握教材主线、突出教材重点、注重内容完整性和逻辑性的原则。教学内容由做好当代大学生、人生理想、爱国主义、道德修养、法律修养六个专题构成。
- 李运昌陈志新
- 关键词：专题教学
- 课程政策监测与评估:问题与出路
- 2013年
- 课程政策的监测与评估有利于实现课程政策执行的可持续性发展;有助于课程政策影响从表层走向深度变革;为课程政策研究提供新的研究路径、开拓课程政策研究的新领域。但目前我国课程政策的监测与评估存在着诸如经验化监测与评估方式居于主导地位、不同监测与评估主体之间缺乏有效协调机制、课程政策监测与评估缺少必要的程序规定与实施细则以及鲜有对问题的反思与改进等问题。改进课程政策的监测与评估工作,应遵循专业化路径,寻求监测与评估的理性化与逻辑化支撑;以"政策利益相关者"为中心,促进监测与评估过程中的公众参与;走向完善的制度架构,为监测与评估提供制度的有效供给;落实问责机制,提高课程政策监测与评估的效能。
- 李运昌
- 关键词：课程政策课程实践
- 近代以来的文化体用问题研究评述——以张岱年为例
- 2012年
- 20世纪80年代以来,张岱年先生科学、完整而又言简意赅地总结了体用范畴的两种具体含义,并指出,文化体用可以从文化实体与文化的作用之间的关系,文化体系中的原则与应用之间的关系来理解。从后一种理解出发,近代学者围绕着"中学""西学",何者为"体"何者为"用"等问题展开了激烈的论争,张岱年以逻辑分析方法和辩证法为理论武器,科学地总结了近代以来的文化体用之争,并提出了新时代文化发展的正确方针——"文化综合创新论"。
- 李运昌陈志新
- 关键词：中体西用
- 课程评价性思维：教师课程意识的觉醒与彰显被引量：4
- 2012年
- 教师的课程评价性思维能够体现教师的主体地位与能动性;提升课程实践的品质与理性;使教师专业发展走向自主与自由。教师评价性思维的习得在学理上遵循认知—反思—批判—对话—建构的发展路径,在现实条件分析上,则要扩展教师课程评价的视域,为教师进行课程评价赋权增能,营造和谐共享的课程评价文化与气氛。唯有如此,课程评价才能内化为教师课程实践的思维方式,成就教师的课程评价性思维。
- 李运昌何青霞
- 关键词：教师课程意识
- “显”与“隐”:探究教学中教师引导作用刍议被引量：2
- 2012年
- 在探究教学实践中,由于教师对其引导作用的认识偏差,导致了要么过度即控制式探究,要么不足即放任式探究的失范现象。探究教学具有建构性、情境性和社会性三个特性,相较于传统的传授式教学,探究教学的内在特性不仅未能消解教师引导作用,而是提出了更高的要求,其具体表现为引导学生探究的目标导向规范、学科文化规范与促进学生实现最大发展三个方面。
- 李运昌何青霞
- 关键词：探究教学教师引导教师作用
- 探究性教学法在《思想道德修养与法律基础》课中的运用
- 2014年
- 在《思想道德修养与法律基础》课教学中,探究性教学法在提高学生参与课程学习的积极性,培养学生的实践意识和实践能力,提高课程本身实效性方面具有重要的意义。而在其具体应用步骤方面要做好开题工作,注重过程性的自主探究,以及结题时的形成性评价。在其实施过程中要注意厘清探究性教学法与问题引导教学法;探究性教学结题报告和学生社会调查报告的区别;要注重学习过程的形成性评价和学生对于探究过程的学习体验。
- 李运昌陈志新康丽滢
- 关键词：大学生《基础》课探究性教学法
