刘远碧
- 作品数：36 被引量：103H指数：7
- 供职机构：四川师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金全国教育科学“十二五”规划课题四川省哲学社会科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教政治法律经济管理更多>>
- 高师院校公共教育学课程改革的实践转向被引量：9
- 2014年
- 公共教育学是高师院校非教育学专业师范生必修的基础课,在我国职前教师教育中占有至关重要的地位。高师院校公共教育学课程改革的实践转向存在于现实与网络两重世界,表现为现实的、想象的和虚拟的三种课程实践形态。必须坚持课程实践的时空观、文化观、审美观与价值观,通过实施"四年一贯制",从"做中学",解决公共教育学课程实施的起点问题;通过以校为本,拓展途径、创新机制,解决课程资源的整合问题;通过实施课程团队共建制度和改革课程评价,解决教育公平与课程民主的落实问题。这些改革举措彰显了高师院校公共教育学课程改革实践转向的以学习者为本、倡导学习化课程、实现课程团队共建的基本特色。
- 刘远碧
- 关键词：高师院校公共教育学课程改革
- 移民社区教育蝶变路径探析——以三峡库区为例
- 2016年
- 三峡库区移民社区是独特鲜明的社会细胞,其教育对象——移民、"三留守"决定了社区教育的独特性。文章旨在找准三峡库区社区教育现存的问题,查明其问题背后的原因,探索其转变观念、科学规划、加大投入、整合资源、创新模式的现实路径,并将政府主体转变为政府主导,再改革为国有民营模式,以实现三峡库区移民社区教育的蝶变重生,从而提高移民素质,维护库区稳定,实现美丽三峡梦,最终在库区落实中央"四个全面"的战略布局。
- 刘远碧罗婷婷
- 关键词：三峡库区移民社区社区教育
- 论高师院校公共教育学课程改革的实践转向被引量：7
- 2014年
- 目前高师院校公共教育学课程面临地位"边缘化"、知识"悬置化"、实施"单一化"等困境。应坚持课程实践的时空观、文化观、审美观与价值观,从"做中学"来解决公共教育学课程实施的起点问题;通过以校为本,拓展途径、创新机制,解决课程资源的整合问题;通过实施课程团队共建制度和改革课程评价,解决教育公平与课程民主的问题。从而彰显当下高师院校公共教育学课程改革实践转向的以学习者为本、倡导学习化课程、实现课程团队共建的基本特色。
- 刘远碧邓勇
- 关键词：公共教育学课程改革
- 基于共词分析的我国少数民族大学生价值观教育可视化研究
- 2019年
- 价值观教育作为少数民族大学生人生教育的重要组成部分,不仅有利于大学生个人的身心健康发展,而且对国家进步和社会稳定也具有重要意义。因此,无论是对学界本身研究来说,还是从其成果的现实意义来说,对少数民族大学生价值观教育的研究进行系统整理和分析都显得十分必要。以中国知网作为文献数据来源,运用SATI3.2、SPSS22.0、Excel等软件,对学界关于少数民族价值观教育的研究热点进行剖析,再结合具体文献内容,发现学界对少数民族大学生价值观教育的意义、现状、影响因素、原则、途径等方面都进行过探讨,并取得了一定的研究成果。但同时在这些研究中也暴露了一些不足,今后对少数民族大学生价值观教育的研究可采用多学科或交叉学科视角,深化研究成果;加强实证研究,增强成果的现实针对性;拓宽研究主题,丰富研究内容。
- 刘远碧蒲小潘
- 关键词：少数民族大学生价值观价值观教育
- 对凯恩斯有效需求理论的再思考被引量：4
- 2005年
- 凯恩斯解决有效需求不足的办法是加强政府干预,实行赤字财政和扩张性货币政策来刺激消费,增加投资,从而实现充分就业。针对目前中国国情,根据凯恩斯理论的启示,我们应采取有效措施扩大有效需求,从而促进我国经济结构的合理调整。
- 刘远碧
- 关键词：凯恩斯扩张性财政政策
- 近十年来我国城乡义务教育均衡发展研究述评被引量：7
- 2013年
- 近十年来,城乡义务教育均衡发展问题受到了我国学界的广泛关注,相关研究日渐丰富。本文着重梳理了我国学界关于义务教育均衡发展的内涵、城乡义务教育发展失衡的状况及其主要原因,以及促进城乡义务教育均衡发展的主要对策等相关研究成果,分析了现有研究的局限,提出了未来研究的关注点,以期奠定后续研究的基础,明确今后研究的方向,促进我国城乡义务教育走向真正意义上的均衡发展。
- 刘远碧邓泽军
- 关键词：城乡义务教育教育公平城乡教育统筹
- “五·四”制与“六·三”制之争及其启示
- 2006年
- “五·四”制与“六·三”制争议的焦点是在既定的义务教育阶段总的修业年限为九年的前提下，小学和初中修业年限如何划分的问题。尽管修业年限的划分是学制改革的一个重要方面，但学制改革是一项系统工程，需要认真研究学校教育的性质、目标、任务等一系列根本问题。我们认为，我国义务教育学制改革应以学前教育研究为基础，加强义务教育学制改革的实验研究，实行弹性学制，适当缩短小学、初中总的修业年限。
- 刘远碧廖其发
- 后现代知识观与学前儿童道德教育改革被引量：2
- 2007年
- 知识与教育主要表现为内容与途径之间的密切关系。后现代知识观对学前儿童道德教育的主要启示是关注学前儿童道德教育中的情境与情感因素,倡导平等与对话,注重价值理性与和谐生成,由此必然会引发学前儿童道德教育在目的、课程结构和方式上的整体变革。
- 刘远碧
- 关键词：后现代知识观道德知识
- 论马克思主义实践历史观及其与费尔巴哈人本主义历史观的本质区别被引量：3
- 2005年
- 马克思主义实践历史观的创立实现了社会历史观的伟大变革,标志着马克思主义哲学的诞生,是马克思主义哲学对人类思想史的重大贡献。马克思主义实践历史观作为一种崭新的社会历史观,与费尔巴哈人本主义历史观有着本质的区别:它是以实践思维方式思考人和社会的本质及其发展规律的学说,而费尔巴哈的历史观是以人本思维方式思考有关社会历史问题的学说。因此,回到马克思恩格斯构建实践历史观的方法论道路上,反思两种历史观的本质区别及其根本原因,坚持和发展马克思主义实践历史观,无疑具有重大的理论和现实意义。
- 刘远碧税远友
- 关键词：费尔巴哈发展马克思主义社会历史观实践思维方式历史问题学说
- 从义务教育的性质反思我国的重点学校制被引量：2
- 2008年
- 我国义务教育阶段的重点学校制在推动少数学校办学条件的改善、教育质量的提高和加快精英人才的培养等方面,发挥过应有的历史作用。但重点学校制的英才化办学模式、"人才"培养目标以及所引发的择校行为等,违背了义务教育的普及性、基础性、公益性和公平性。为此,必须从义务教育的基础性出发,确立"成人"培养目标;从义务教育的普及性和公益性出发,实现教育政策的公平。
- 刘远碧
- 关键词：义务教育
