杨新亮
- 作品数：16 被引量：64H指数：4
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- 发文基金：新世纪高等教育教学改革工程更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学更多>>
- 心理图式·语义关系·主题阅读被引量：3
- 2001年
- 依据心理学的观点 ,知识或经验是以图式板块的信息结构形式储存在大脑中的 ,是不同的知识框架或系统。而语义关系则是表达图式相关的语言词汇节点 ,是在一定语义概念支配下的系统词汇的聚合。主题阅读即解读一个心理图式及其词汇节点的链节规律。
- 杨新亮
- 关键词：图式理论语义关系语篇教学内容
- 论时序律与汉语的空间性
- 2011年
- 一般而言，汉语的语序遵循时序律原则，话语中先发生的事件先于后发生的事件。汉语的时序律源自对现实事件的临摹，具有象似性。这种象似性反映了中国人从大到小、从整体到部分的思维方式。然而，有些语言现象用时序律解释存在局限性，因此，本文假设汉语的空间性原则是时序律的根源，尝试从心理认知的角度验证该假设。认为汉语时序律是汉语空间性的表象反映或映射，体现了汉语的格式塔心理。
- 蔡碧珍杨新亮
- 关键词：空间性映射
- 外语教育改革:来自市场信息反馈的思考被引量：5
- 2005年
- 文章旨在从市场对外语人才需求信息的角度,分析外语人才培养存在的问题,高校专业和非专业外语教学体系与市场对外语人才要求的差距。客观地评析目前“外语热”背后的市场需求,从而探讨专业和非专业外语教育改革的思路与对策。
- 杨新亮
- 关键词：外语热语言经济ESP
- 范畴理论下的英汉上下义词构成方式探析被引量：4
- 2009年
- 从语义学角度看，词与词之间不仅存在同义关系、反义关系，还存在上下义关系。上下义关系即上义词的词义包含下义词的词义。本文从认知角度出发，在范畴理论的框架下，探讨英汉上下义词的构成方式。研究发现，英语在上下义词构成方面，处于最上层的上义词和直接位于其下的下义词倾向于用独立的词表示，只有位t于第三层次的下义词才采用“定中构词法”；而汉语在上下义词构成方面，倾向于从上至下都采用定中构词法。
- 彭燕妹杨新亮
- 长时记忆·命题网络·语篇学习
- 2003年
- 长时记忆是心理语言学研究心理机制的一个重要概念,而命题网络则是记忆的心理表征,或者是保存在记忆中的有关过去的、未被激活的信息。命题网络的集合组成不同概念的图式,语篇正是不同命题组合而成的概念信息。因此,探讨长时记忆的心理特征,从中制定科学有效的语篇学习策略。
- 杨新亮
- 关键词：语义记忆情节记忆命题图式
- 实施“四步走”战略 推进“大学英语”课程建设
- 2007年
- 进入新世纪以来，各高校从打好语言基础、培养学生英语语言交际能力、满足社会对新型人才的需求出发，加大了“大学英语”课程教学改革的力度，但是，社会各界对大学英语的教改工作和人才培养质量的批评之声并未减少。究其原因，我们不难发现，不少高校虽然尽力在执行教育部颁发的《大学英语课程教学要求》，却没有真正了解“大学英语”这门课程整体建设的重点和难点，因此，不能够提出切实可行的解决办法。
- 杨廷君范谊杨新亮林艳
- 关键词：《大学英语课程教学要求》课程建设语言交际能力课程教学改革语言基础
- 基于学术能力培养的研究生英语教学被引量：3
- 2015年
- 依据研究生培养目标和学习特征,从语言认知的视角探讨研究生英语教学中的学术能力培养策略。中高级阶段的研究生英语教学,应充分利用研究生的专业背景知识和英语学术语篇的结构与文体特征,在学术语篇的双语对比中培养研究生的学术语言的差异意识和学术思辩能力,建构其学术背景知识、学术思辩与学术英语表达互为一体的语言认知与应用技能。
- 杨新亮谢璐王亚可
- 关键词：硕士研究生学术英语学术思维教学策略
- 数据驱动学习与英语写作教学中的语域知识传授——基于CLEC语料库的个案研究被引量：32
- 2003年
- 语域知识的习得是学生写作能力发展过程中的一大难点.本文通过对常用连词because的个案研究及其教学流程的探讨,说明如何结合数据驱动学习模式在作文课堂教学中加以有效传授语域知识.至为关键的是通过引导学生索引相关语料库并分析其语料,鼓励他们主动‘发现'语言规则,最终提高语言习得效果.
- 黄大网南佐民杨新亮
- 关键词：BECAUSE语域数据驱动学习写作
- 大学英语学习与媒体英语自主学习的整合被引量：1
- 2006年
- 文章在分析大学英语课堂教学的基础上,指出课外强化语言“现实交际”环境的缺失与错位。从心理语言学有关心理词典、语篇理解和记忆、及语言认知的理论视角,探讨整合中国媒体英语自主学习资源的可行性及其对课堂英语教学巩固和内化的作用。
- 杨新亮
- 关键词：课堂教学交际环境媒体英语
- 理想化认知模型四种类型关系探讨被引量：2
- 2011年
- 自20世纪80年代以来，Lakoff提的理想化认知模型得到广泛关注，但研究者并未对其四种类型，即命题模式（propositional modei）、意象图式模式（image—schematic model）、隐喻模式（metaphorial model）和转喻模式（metaphotic model）之间的关系进行更为深入的考察。本文基于前人研究，拟对这四种类型模式之间的关系进行探讨。我们认为，意象图式模式是基础、立足点；隐喻与转喻模式是意象图式模式的工具与手段；隐喻模式与转喻模式之向又是一个连续统；而这三种模式与命题模式之间是一种相对的关系。
- 马真真王震杨新亮
- 关键词：连续统
