李小红
- 作品数：56 被引量：727H指数：15
- 供职机构：北京师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金全国教育科学规划课题国家留学基金更多>>
- 相关领域：文化科学文学理学历史地理更多>>
- 欧克肖特的教育哲学初探被引量：9
- 2005年
- 文章从人性论、认识论和道德论三个角度初步探讨了欧克肖特的教育哲学,其人性论认为人性假定是作为游戏者的人,并分析了自我理解和会话这两种路径;其认识论主张技术的知识和实践的知识共存;其道德论倡导基于习惯和情感的混合道德生活形式。最后从四个方面评论了欧克肖特的教育哲学。
- 邓友超李小红
- 关键词：欧克肖特教育哲学人性论认识论道德论
- 教学对话:内涵、特征与表现形态被引量：24
- 2006年
- 教学对话不单是一种教学方法、教学关系和教学认知方式,而是一种教学精神。其典型特征是共享智识、促进理解和创生意义。其表现形态有三:教学主体与课程文本的对话、教学主体与教学主体的对话以及教学主体的自我对话。
- 李小红
- 关键词：教学精神教学对话
- 关于生成性课程事件处理的分析与思考被引量：3
- 2006年
- 李小红杨中华
- 关键词：生成性课程课程实施教师
- 教育研究民族化的必要性及其实现被引量：7
- 2003年
- 吴定初李小红
- 关键词：教育研究民族精神教育思想
- 场馆教育:指向学习者综合素养的提升被引量：6
- 2017年
- 场馆教育具有鲜明的情境性、自主选择性、主动探究性以及学习结果的多元性等特点,对学生的全面发展具有重要意义。近年来,我国积极推动场馆教育,各类场馆和中小学校也在探索场馆教育与学校教育整合的有效途径。当前,场馆教育正在向场馆学习转型,更加关注学习者综合素养的提升,场馆教育的专业化、多样化、虚拟化以及与学校教育的深度融合成为发展趋势。
- 李小红姜晓慧武倩
- 关键词：情境化学习以学习者为中心
- 教师课程创生的缘起、涵义与价值被引量：49
- 2005年
- “教师的课程创生”源于但又超越“课程实施的创生”。它主张作为课程主体的教师自觉地主动地变革课程的各要素以达到促进课程完善、教师成长和学生发展的目的;强调教师在整个课程运作过程中都应该充分发挥主体性和创造性;具有自觉性、批判性、全程性和持续性等特征。倡导和认可“教师的课程创生”这一命题,将使:我们的课程观念由单一封闭静止转向多元开放和动态建构;教师的课程角色由忠实执行者转向反思性建构者;课程运作的价值取向由追求技术理性转向追求实践理性和解放理性。
- 李小红
- 关键词：教师课程创生
- 论教师的课程创生被引量：30
- 2005年
- “教师的课程创生”意在回答教师与课程的内在关系,它源于但又超越“课程实施的创生”,主张教师在整个课程运作过程中都应充分发挥主体性和创造性。“教师的课程创生”这一命题的确立,对于变革课程观念、转换教师课程角色及课程运作价值取向的转型具有十分重要的意义。
- 李小红
- 关键词：教师课程创生课程实践
- 高中与大学有机化学教学衔接的实证研究——以烃的含氧衍生物为例被引量：6
- 2018年
- 针对各大高校有机化学教学中出现“教师教学难进行，学生学习学不会”的现象，从教学衔接的角度出发，在对比高中《有机化学基础》与大学《有机化学》中“烃的含氧衍生物”知识点的基础上，通过问卷调查来了解有机化学课程实施现状，并从教学目标、教材内容、教与学的方法、教学衔接意识与行动等角度提出了教学衔接的参考建议。
- 武倩张欣李小红
- 关键词：高中有机化学大学有机化学教学衔接
- 论教师实践智慧被引量：158
- 2003年
- 教师实践智慧的三个要义及各自的实现途径为 :一是教师对教育合理性的追求。从教育主体看 ,它要求教师在经验和公共教育理论之间有意识地建构合理的个人教育理论 ;从教育过程看 ,它要求教师把课程文本当作师生进行理解的“引子”,在师生已有前理解的基础上建构共有知识 ,发展共享理解 ;从教育评价看 ,它要求教师对学生进行基于形成性评价的终结性评价。二是教师对当下教育情景的感知、辨别与顿悟。这要求教师首先要打破对教育常规的过分依赖 ;其次要树立在教育情景中反思的意识 ;再次要确立更具弹性的新教育常规。三是教师对教育道德品性的彰显。在目的维度方面 ,教师要消解认知主义 ,注重学生德、智、体和知、情、行的共生共长 ;在关系维度方面 。
- 邓友超李小红
- 关键词：教育评价教育情景认知主义主题班会师生关系教师
- 免费师范生政策实施结果评析被引量：6
- 2012年
- 通过调查法,了解免费师范生的在校学习及生活情况、就业情况、未来规划以及他们对国家实施的免费师范生政策的认同度。调查结果显示:学生的家庭收入、户口等因素与其报考免费师范生存在相关关系;免费师范生对学校的课程设置及教学措施满意度不高,对免费师范生政策的认同度很低;免费师范生的就业形势好,但人生规划还需加强。国家要达到实施免费师范生政策的目的,需要建立校内外协同激励机制,强化免费师范生诚信教育,改革学校培养体制,适当调整政策,促进免费师范教育政策的实效性。
- 姚云马龙李小红
- 关键词：免费师范生师范技能诚信教育
