尹丽
- 作品数：46 被引量：168H指数：6
- 供职机构：漯河医学高等专科学校更多>>
- 发文基金：河南省卫生厅卫生职业教育教学改革项目河南省教育科学“十一五”规划课题河南省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学生物学农业科学更多>>
- 网络平台在生物化学课外学习中的应用
- 2014年
- 生物化学是医学生一门重要的专业基础课，对他们后续的课程有着非常重要的作用。但因为其抽象性使得学生掌握起来有些难度。作为课堂教学的补充和深化，我们着重开发了生物化学课外学习平台。博客、百度文库、QQ群三者的综合运用，集开放、共享、即时为一体，受到学生好评。
- 尹丽
- 关键词：生物化学网络平台百度文库QQ群
- 草莓中几种水溶性维生素的毛细管电泳测定被引量：3
- 2010年
- [目的]建立高效毛细管电泳同时分离和检测草莓中6种水溶性维生素的方法。[方法]采用高效毛细管电泳方法分离和测定维生素B1、B2、B6、C、PP和叶酸含量,同时研究了缓冲液pH值、电压、检测波长等对测定结果的影响。[结果]实现了6种水溶性维生素的同时分离,回收率为89.9%～97.8%。在柱温20℃,电压20kV,磷酸硼砂缓冲液pH值8.6,进样时间5s,检测波长265nm时,检测效果最好。[结论]建立了毛细管电泳同时测定草莓中6种水溶性维生素含量的方法,并为其他水果维生素的测定提供了依据。
- 尹丽何弘水王永和
- 关键词：高效毛细管电泳水溶性维生素草莓
- 探讨任务驱动教学法在生物化学教学中的应用被引量：13
- 2009年
- 为探讨生物化学的教学方法,在2007级三年制大专临床医学专业的两个班级中,分别采用任务驱动教学法和传统教学法,其教学效果采用问卷调查和考试成绩相结合的形式进行评价,结果表明任务驱动教学法在生物化学的教学中取得了良好的教学效果。
- 赵凤琴程红娜尹丽
- 关键词：任务驱动教学法生物化学教学效果
- 任务驱动教学法在生物化学教学中的运用被引量：5
- 2009年
- 任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，它要求在教学过程中以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙隐含在每个任务之中，学生在教师的指导下，对任务进行分析、讨论；通过感知、体验等方式进行自主探索，找出解决问题的方法；通过相互交流完成一系列任务，并通过任务的完成实现对所学知识的意义建构。任务驱动教学法最大限度调动了学生的学习兴趣，是人本主义学习理论在实践中的应用。笔者在三年制大专临床医学专业的生物化学教学中采用了任务驱动教学法，旨在增强学生学习生物化学的兴趣，培养学生灵活应用所学知识解决相关临床实际问题的能力，并为以后学习其他相关课程打下坚实的基础。
- 程红娜赵凤琴尹丽
- 关键词：生物化学任务驱动教学法
- 高校青年教师提高教学质量的探讨
- 2015年
- 青年教师教学质量的高低直接影响着学校人才的培养质量。结合华中科技大学同济医学院的进修体会,从端正教学态度、拓宽知识面等5个方面对青年教师如何提高教学质量进行探讨。
- 蔡智慧尹丽
- 关键词：高校青年教师教学质量
- 血清蛋白醋酸纤维薄膜电泳几种缓冲液的效果分析被引量：3
- 2010年
- 血清蛋白醋酸纤维薄膜电泳是医学院校生物化学实验中的重要实验,传统巴比妥缓冲液具有毒性且不经济,本文通过对几种新型缓冲液的电泳效果研究得出,硼酸缓冲液完全可以替代巴比妥,无毒且经济,值得推广应用。
- 尹丽陈秀敏王永和何弘水
- 关键词：血清蛋白电泳
- 微课在医学高专生物化学实验教学中的应用被引量：19
- 2015年
- 目的探讨微课在医学高专生物化学实验教学中的应用效果。方法以漯河医学高等专科学校2013级三年制医学检验专业1、2班为研究对象。1班为实验组147人;2班为对照组150人。实验组采用微课式实验教学法,对照组采用传统的实验教学方法。实验课程结束后对两组学生进行测试,对实验组进行教学问卷调查,对两组测试平均成绩进行独立样本t检验。结果实验组的平均成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01);问卷调查显示,95.2%以上的学生对微课应用于实验教学模式感兴趣,90.5%的学生认为此教学模式能够提高学习的兴趣和主动性。结论微课实验教学效果优于传统实验教学,而且能够提高学生学习的兴趣和主动性,值得深入研究和推广。
- 朱宝安尹丽
- 关键词：生物化学实验教学
- 医学生物化学开放式实验教学探索与实践被引量：2
- 2013年
- 为适应医学教育发展的需要,打破传统的实验教学模式,对生物化学开放式实验教学进行探索和实践。本文阐述了开放式实验教学模式的特点和实践,并对开展开放式实验教学实践经验进行总结。
- 朱宝安宗自卫李先佳尹丽
- 关键词：生物化学开放式实验教学
- PBL在医学高专《生物化学》教学中的应用被引量：2
- 2013年
- 目的探讨以问题为基础的学习（problem—basedlearning，PBL）在医学高职高专《生物化学》课程教学中的应用效果。方法对2011级医学检验专业128名学生进行分组教学，实验组（64人）采用PBL教学，对照组（64人）采用传统的课堂讲授法。对照组中教师根据课程标准要求进行教学设计，结合多媒体课件，讲解各章节的基本内容，配套课堂练习和课后作业。实验组教学依托学校的教学平台建设生物化学教学网站开展PBL教学。教学过程为学生分组——选取合适案例——查阅资料——小组讨论——教师总结。课程结束后对2组学生进行理论测试，对实验组进行教学问卷调查。2组测试平均成绩进行独立样本t检验。结果实验组的平均成绩（83．56±11．87）高于对照组（76．15±12．48），差异有统计学意义。问卷调查显示，90．0％以上的学生对PBL教学法感兴趣，认为该教学法能提高学习积极性、自主学习能力和综合分析能力。结论PBL能明显提高生物化学教学效果，培养学生的综合能力，值得深入研究和推广。
- 梁树才尹丽李先佳常陆林程红娜于海英
- 关键词：生物化学教学改革医学高专
- 高效毛细管电泳测定饮料中的抗坏血酸
- 2012年
- 目的建立高效毛细管电泳分离检测饮料中抗坏血酸（Vc）的方法。方法实验条件：柱温20％，电压20kV，pH9．2的硼酸缓冲液，进样时间10s，检测波长264nm。同时研究缓冲液pH、电压、检测波长等对测定结果的影响。结果上述条件可实现Vc的有效分离，回收率为84．9—98．7。结论该方法简单、可重复性强，适合测定饮料中Vc。
- 尹丽于海英何新蕾王永和
- 关键词：HPCEVC饮料毛细管电泳
