- 在全国小学数学优化课堂教学第三届观摩交流大会上的总结发言(摘要)
- 1998年
- 在全国小学数学优化课堂教学第三届观摩交流大会上的总结发言（摘要）北京师范大学教育系周玉仁（１９９７年１１月２日全国小学数学优化课堂教学第三届观摩交流大会于１９９７年１０月下旬在南宁进行，来自全国各地的近四千名小学教师、教学研究人员参加了观摩交流。这里...
- 周玉仁
- 关键词：优化课堂教学小学数学计算机多媒体现代化教学手段数学素质教育
- 21世纪我国小学数学教育改革展望被引量：3
- 1997年
- ２１世纪我国小学数学教育改革展望北京师范大学周玉仁面向２１世纪，社会走向现代化，需要教育现代化与之相适应。所谓教育现代化或现代教育是指以现代生产和现代化生活方式为基础，以现代科学技术和现代文化为背景，以培养全面发展的现代人为目的的教育。现代教育植根于...
- 周玉仁
- 关键词：小学数学教育教育改革教育现代化现代教育计算机辅助教学小组合作学习
- 数学思维能力的培养被引量：1
- 2003年
- 周玉仁
- 关键词：数学教学数学思维能力逻辑思维形象思维思维训练
- 多一处“空白” 多一份想象——“长方体表面积和体积复习课”评析
- 2014年
- 复习课一般的任务有三，即：查缺补漏，知识系统化，提高解决实际问题的能力。本节复习课目标明确，针对性强。教师课前对五年级学生实际情况做了调查，套用公式计算长方体表面积和体积的正确率可达95％以上，而在实际问题中，自己判别求表面积和体积的通过率则差异较大，于是在确定该课教学目标时，
- 周玉仁
- 关键词：长方体表面积复习课体积知识系统化
- 她创造了孩子们喜欢的数学课堂——评特级教师吴正宪的教学艺术被引量：1
- 2004年
- 从我认识吴正宪老师以来，先后听过她不下十多次的数学课，从上个世纪80年代“数学归纳组合法”的实验课到最近“新课标”的研究课。这些课记录了她“探索一成熟一创造”的真实历程，也给我留下了深刻而又难忘的印象。
- 周玉仁
- 关键词：教学艺术问题情境师生互动教学片断
- 素质教育与小学数学教育的改革
- 1996年
- 今年4月底,湖北省小学数学专业委员会在武汉举办了一次全省小学数学特级教师课堂教学观摩活动,吸引了1000多名教师参加。会上特邀请北京师范大学教育系周玉仁教授作了精彩的报告,周教授在报告中回顾了小学数学教学改革的历程,强调小学数学教学改革已经进入了以“素质教育为指导思想的教改转折时期”。该报告就素质教育的提出、素质与素质教育的内涵以及小学数学教学中如何实施素质教育三个方面的问题作了详细的论述。应广大读者的要求,特刊载此文。(分两期刊载)
- 周玉仁
- 关键词：实施素质教育小学数学教育应试教育活动课程义务教育学科课程
- 人人学有价值的数学——“出租车上的数学问题”教学实录及评析被引量：2
- 2003年
- [实录] 师:同学们都乘坐过出租车吧?坐出租车的时候你有没有想过——出租车上有哪些数学问题呢? 师:今天这节课我们就一起来研究出租车上的数学问题。当我们乘坐出租车之后,会得到这样的专用发票—— (出示3张出租车专用发票)
- 华应龙石雪娜李刚周玉仁
- 关键词：教学案例数学教学
- 种子课：让孩子充分地想--教育家书院第一届讲会营讨论实录之一被引量：3
- 2014年
- 主持人：很高兴在这里举行教育家书院第一届讲会营活动。讲会是中国古代书院一种基本的教学组织形式，流动讲学，自由听讲，突出特点是提倡不同学派的争鸣，促进学术交流。我们的讲会营也秉承这一精神。今天活动的主题是“俞正强和他的朋友们”，探讨的话题是“种子课”。先请主讲嘉宾俞正强老师讲讲到底什么是种子课。
- 俞正强周玉仁方运加华应龙郭华
- 关键词：古代书院教育家讲会种子孩子教学组织形式
- 素质教育与小学数学教育的改革(续)
- 1996年
- 第二,传授知识与培养能力相结合 众所周知,一个人的素质是由多方面的要素结合构成的,素质水平的高低与知识水平有密切的关系,这是其一;其二是具有同一层次知识水平的人,他们的素质也时有明显的差异。这是为什么?这往往是每个人能力结构效应的反映。我们可以这样认为:由于个体对所学内容的情感、态度以及学习方法的不同,导致在信息摄取、转化、储存、提取等方面的个性差异,由此产生了能力结构的差异。因而在数学教学中,传授数学知识的同时,有目的、有计划地培养学生的数学能力,如数学思考方法、运用数学知识解决简单实际问题的能力等,使知识与能力同步发展,乃是实施素质教育的重要方面。
- 周玉仁
- 关键词：小学数学教育实施素质教育数学教学非智力因素特级教师数学知识
- 数学教学中的思维训练
- 1989年
- 近年来,由于教学指导思想的端正,教学改革的深入,我国小学数学数学展现了新的面貌。从理论上研究知识和能力的关系,进入到研究和加强双基的同时如何培养能力,从只重视学习结果转为既重视学习结果又重视学习过程,从只研究教法转为既研究教法又研究学法。其中一个重要的进展是开始重视数学课的思维训练。思维训练,顾名思义是属于智力技能的训练。而数学课中的思维训练,是紧密结合数与形概念的形成、计算能力的培养,应用题教学等内容,有目的、有计划地进行的。我们既反对“实质教育论”
- 周玉仁
- 关键词：思维训练数学教学应用题教学教育论智力技能数学能力
