刘惠芬
- 作品数：34 被引量：117H指数：7
- 供职机构：清华大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学历史地理经济管理自动化与计算机技术更多>>
- 从传统课堂到网络学习社区的构建被引量：2
- 2005年
- 与传统教学相比,网络学习的特征不仅表现为教师与学生处于准分离状态,网络成为传播的载体,更重要的是由于传播媒介的改变而引起的人际角色的变化。学习者不再是传统教育中被动的知识接受者,而是主动的知识寻觅者和学习的参与者;与此相对,教师的角色从教导者逐渐转换为学习过程的设计者和指导者,网络使师生地位趋于平等化。因此,建构一个由学习者共同参与,由教师进行引导和指导的多重互动的虚拟学习社区和传播空间,是未来网络教学研究的一个重要方面。
- 刘惠芬
- 关键词：网络传播互动式学习网络学习社区教学活动
- 从汶川地震的媒体报道看网络时代的危机传播过程被引量：8
- 2009年
- 危机传播研究是上个世纪中发展形成的新领域,其首要责任就在于帮助政府和组织机构提供危机应对计划、促进媒体协作、缓解公众心理压力、树立良好的外部形象。危机传播的过程包括危机潜在期、突发期、蔓延期和解决期四个阶段。根据该四段论模式,采用案例分析的方式,探讨四川地震报道过程中媒体的新特点,以及应该引起传媒关注的新问题,如危机潜在期的防患于未然;危机突发期不同传播渠道的互补;国内外危机报道方式的比较;危机解决期对于危机形成因素的进一步分析,以及危机报道对儿童的影响问题。
- 刘惠芬
- 关键词：网络传播四川地震
- 基于AISAS客户行为模式的网络营销传播研究被引量：10
- 2012年
- 提出了基于AISAS客户行为模式的网络营销传播模型,该模型建构了从客户细分到客户接触直至客户评估的网络整合营销全过程及其交互式的信息流。结合网络广告联盟营销、搜索引擎营销、线上线下营销、网络口碑传播等案例,讨论和分析基于AISAS客户行为模式的网络整合营销的传播方式、过程及其特点。
- 刘惠芬周清清
- 关键词：网络营销客户网络传播
- 儿子的游戏时代
- 2006年
- 电脑,是天使?还是妖魔?或是“双刃剑”?接触电脑,对孩子的健康成长,是利大于弊还是弊大于利?孩子、家长、专家、老师,见仁见智,莫衷一是。你又是怎样想的呢?听听专家的声音吧,或许对你有所帮助。
- 刘惠芬
- 关键词：儿子游戏
- 电视科普节目《中华医药》的数字化创新
- 随着数字媒体的兴起,电视科普节目面临收视率下滑的尴尬,影响了科普知识的传播。本研究意在利用数字媒体与电视科普节目的优势,使其有机融合,提高节目的收视率,达到有效科普的目的。本文阐述了4个数字媒体作品的设计方案,并对其中一...
- 李菁刘惠芬
- 关键词：电视科普节目数字媒体游戏
- 文献传递
- 交互式网络教学特性分析被引量：24
- 2002年
- 本文在网络教学实践和调查问卷分析的基础上,重点在于论述交互式网络教学的教学特性,希望对网络教学实践活动具有一定的指导意义。根据网络教学的交互关系,本文提出了群体控制模式的网络教学交互模型,分析了教师、学生、网络课件三要素之间的双向交互关系,并具体论述了这三个要素在教学中的特点,这些特点体现了网络教学作为一个开放的系统的优势。与传统封闭的教学系统相比,开放的系统是一个具有更强壮的生长潜力的系统,更适合现代社会要求和现代教育观点。
- 胡欣刘惠芬
- 关键词：交互式网络教学教学特点开放系统教学实践网络课件
- 有故事的博物馆:“安妮之家”的体验与启示被引量：1
- 2010年
- 引子刚到荷兰时想扫盲一下当地的历史文化,朋友推荐了一本小书——《荷兰概览》(The Netherlands in a Nutshell)。这本2005年出版的小书是由荷兰发展计划委员会推出的,包含50个主题:通过公元前3000年以来的重要人物、事件和发明。
- 刘惠芬
- 关键词：博物馆博物院文化机构观众调查故事民间文学
- 网络中的“荷塘月色”被引量：2
- 1998年
- 最近读到《读者》杂志上转载的季羡林先生的一篇文章“清塘荷韵”，不禁立即向小儿推荐，并为他朗读了一遍。“清塘荷韵”记载了季先生把湖北洪湖的的几粒莲子投入到自家门前的数亩清塘中，由偶发的愿望，经过盼望、失望、等待和希望的三、四年，终于在燕园里看到了“接天...
- 刘惠芬
- 关键词：荷塘月色搜索引擎网络关键词查询个人主页荷花池
- 博物馆数字化建设探析-公众对博物馆的认知和使用状况调查
- 刘惠芬祝小霖高杨
- 关键词：博物馆数字化公众
- 多重互动的网络学习社区研究被引量：13
- 2005年
- 基于Web的教学平台建构了一个虚拟的网络学习社区环境,这个环境以其时空的超越性为学习者提供了更为自由的开放空间。在网络学习过程中,教学信息的传播都是通过互动完成的信息双向交流,因此互动起着决定性的作用。网络学习中的互动主要包括三个要素:教师、学生和网络学习社区。提高网络学习社区的互动,不仅需要教师的积极参与和引导,还应鼓励积极的学习者成为建构学习社区的主要力量。建构多重互动的网络学习社区,研究和开发高互动、智能性的数字化教学资料和教学过程,是实现网络学习社区未来发展的根本途径。
- 刘惠芬阳化冰
- 关键词：互动网络学习社区教育传播
