丁秋芸
- 作品数：12 被引量：12H指数：2
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- 枯燥英语单词教学的趣味生成
- 2017年
- 英语单词教学首先要与实际生活紧密结合。语言来源于生活,英语单词课可以联系实际生活中的实物,使单词具体化、具象化。例如,课堂上使用的桌子、书籍等都是学生随手可触的,引导学生看到这些实物即去联想英文如何表达。引导学生发散思维,在生活实践中将新学到的单词重组或加前后缀,并将其内化于自己的知识结构中。英语单词教学也可借助英文歌曲来进行。
- 丁秋芸
- 关键词：英语单词单词教学英文歌曲
- 能力导向下的国际市场营销课程教学策略研究
- 2018年
- 随着中国在世界经济体系中地位的不断提升,中国开始有越来越多的企业开拓国际市场,对国际市场营销人才的市场需求也在不断扩大。但是现有的很多人才专业化素质不高,实践经验比较缺乏,这与当前高校国际市场营销课程的教学现状有很大的关系。对此,本文在分析国际市场营销课程教学中存在问题的基础上,就能力导向下的国际市场营销课程教学策略进行研究和探讨。
- 丁秋芸
- 关键词：国际市场营销教学策略实践教学
- 基于平衡计分卡的英语教学MATE模型构建被引量：1
- 2016年
- 英语教学MATE模型基于管理学理念平衡计分卡,进行结果预设,由结果推导过程,从而形成动机(Motivation)、行动(Action)、目标(Target)、愿景(Expectation)即MATE教学模型。该模型首先确立目标对象,然后结合目标对象在学习过程中的愿景、目标和完成目标所需要做的任务,体现多维性,即基于任务式的师生互动、生生互动、组间互动、组内互动等教学形式,帮助学生端正学习动机,完成学习目标,进而使学生既具有扎实的专业知识和能力又具有批判性思维和创造性思维。
- 丁秋芸
- 关键词：盐雾试验腐蚀性铝合金
- 枯燥英语单词教学的趣味生成被引量：2
- 2015年
- 英语单词教学首先要与实际生活紧密结合。语言来源于生活,英语单词课可以联系实际生活中的实物,使单词具体化、具象化。例如,课堂上使用的桌子、书籍等都是学生随手可触的,引导学生看到这些实物即去联想英文如何表达。引导学生发散思维,在生活实践中将新学到的单词重组或加前后缀,并将其内化于自己的知识结构中。英语单词教学也可借助英文歌曲来进行。
- 丁秋芸
- 关键词：单词教学韵律感有奖竞猜猜灯谜
- 基于合作学习模式构建动态课堂评价体系的实证研究——以英语专业基础课程教学为例被引量：4
- 2016年
- 合作学习是一种有效发挥学生学习能动性和积极性的学习模式。在教学中采用合作学习模式,构建一套动态的课堂评价体系,完成动态评价体系的构建和评价指标的确定,可以对英语教学起到促进作用。
- 丁秋芸
- 抗焦虑策略对大学生听力焦虑情绪的的实证研究被引量：2
- 2012年
- 听力教学是大学英语教学的重要部分,而焦虑是影响外语学习的重要情感因素。该文旨在利用听力试卷、英语焦虑问卷和访谈作为测试工具对30名非英语专业大一学生的英语听力焦虑程度进行调查。通过调查,发现学生普遍存在焦虑情绪,根据不同的焦虑情绪,笔者提出不同的策略来效缓解外语学习者的听力焦虑,促进大学英语教学。
- 徐闱萃丁秋芸
- 关键词：英语听力焦虑听力水平
- 论合作原则在翻译中的具体应用被引量：1
- 2007年
- 在英汉两种语言广泛使用的今天,Grice的"合作原则",作为规范语言交际的基本准则,对翻译起着指导性的作用。本文以语用学中"合作原则"的四大准则为基础,通过具体的案例,分析了"合作原则"在翻译中的作用。
- 丁秋芸
- 关键词：翻译
- 文化教学新模式对激发学习者英语学习动机和自主性的实证研究
- 2012年
- 该文通过尝试新的教学模式,即文化教学,来激发学生学习英语的兴趣,从而提高大学生学习英语的自主性。在实验过程的中,通过两次调查问卷和一次访谈,检测实验前后控制组和实验组的差异,从而验证假设:文化的导入可以激发学生的英语学习动机,提高学生学习英语的自主性。得出结论:课堂中实施文化教学可以有效提高学习者英语学习的自主性。
- 丁秋芸谢俊
- 关键词：文化教学学习动机英语学习自主性
- 高校英语听力焦虑情绪与干预分析——元认知策略对缓解大学生英语听力焦虑的实证研究被引量：1
- 2012年
- 听力是英语学习中的重要的元素之一,大学生在听力方面都存在不同程度的焦虑情绪,该文通过在大学生的听力课堂上实施干预策略,主要是对学生实施元认知策略的培养和输入,来缓解大学生的英语听力焦虑。在实验过程的中,通过两次调查问卷和一次访谈,检测实验前后控制组和实验组的差异,从而得出结论:课堂中实施干预策略可以有效缓解学生的听力焦虑情绪。
- 丁秋芸徐闱萃朱凡
- 关键词：干预策略听力焦虑元认知策略
- 解析语言学视角下演讲的体裁特征——以丘吉尔《关于希特勒入侵苏联的演讲》为例被引量：1
- 2011年
- 演讲是一种独特的体裁,有非常典型的体裁特征,主要表现在词汇、句法、修辞和语篇四个方面。本文主要以丘吉尔《关于希特勒入侵苏联的演讲》为语料,从语言学视角解析演讲在词汇、句法和修辞三个层面的体裁特征。
- 丁秋芸
- 关键词：体裁特征句法
