- 大海:社会环境中各类力量汇聚的大容器——《老人与海》中“大海”形象再解读
- 2024年
- 很多读者在阅读美国作家海明威的著作《老人与海》时,总会有这样的疑惑:为什么圣地亚哥会自言自语地说“大海既是我们的朋友,又是我们的敌人”,“大海有时候是仁慈美好的,有时又是凶残的”呢?其实,这些话语看似是主人公的无心之言,实则蕴含着深刻的内涵。细品文字,读者会发现,“大海”这个意象在《老人与海》中具有多层含义,甚至可以说是老人所面临环境的一种象征。
- 谢政满
- 关键词：《老人与海》自言自语大海
- 着眼学生发展 探究文本内蕴
- 2014年
- 一位优秀语文教师,总会在语文课堂中贯彻“一切着眼于学生发展”的新课程理念,并且有效引导学生品味语言,探究文本内蕴,潜移默化中提升学生的语文素养.本次“中语杯”研讨活动就很好地体现了这种精神.立足学生疑难，展开语文言语实践活动。16节高中研讨课中，印象最为深刻的是老师们对学情的把握，对课堂中生本对话程度的关注。
- 谢政满
- 关键词：探究文本内蕴语文教师课程理念品味语言
- 鲁迅作品中的青年情结
- 2012年
- 新课程改革以来,《语文课程标准》一直非常关注中学语文课堂中鲁迅作品的教学问题。《义务教育语文课程标准（2011年）解读》明确指出：＂鲁迅是近代中国精神建构的重要资源＂,＂教师要注意改进鲁迅作品的教学,要善于引领学生研读作品,揣摩作品,走进鲁迅的世界＂。《语文课程标准》充分肯定了鲁迅精神在当代的重大意义,同时也为鲁迅作品的教学指明了改进的方向。那么,在新课程理念的指引下,语文教师应该如何引导学生解读鲁迅作品、探究鲁迅作品的审美价值呢？
- 谢政满
- 关键词：鲁迅作品《语文课程标准》青年教学问题语文教师
- 议论文援事析理中的三种意识
- 2020年
- "议论文是以逻辑为基石、以论证为结构、以说服读者接受观点或采取行动(或者两者兼而有之)为写作意图的文章。"但是一些高中生在议论文写作中,往往只注重堆砌事例、引用名人名言进行论证,却忽视了所引事例(名言)与论点之间的逻辑关系,忽视了围绕论点进行援事析理的推理过程,从而削弱了议论文的论辩力度。如果在论证过程中强化三种意识,从议论文段的论证结构、援事析理、逻辑推理等三方面着手,合理引用材料,遵循事理、情理逻辑展开透彻的论证,一定能达成议论文的表达效果。
- 谢政满
- 关键词：爱迪生
- 大海:社会环境中各类力量汇聚的大容器——《老人与海》中“大海”形象再解读
- 2022年
- 很多读者在阅读《老人与海》时,总会存有这样的问题:为何圣地亚哥老人会自言自语地对自己说:“大海既是我们的朋友,又是我们的敌人?”其实,这句话看似是主人公的无心之言,实则蕴含深刻的内涵。细品文字,读者会发觉,“大海”这个意象在《老人与海》中具有多层含义,可以说是老人所面临复杂环境的一种象征。大海象征的这种环境既可以表现为各种自然力量的总汇,似乎又是各种社会力量的集中体现。
- 谢政满
- 关键词：《老人与海》自言自语大海
- 优秀演说家是如何练就的?
- 2022年
- 演讲是一门语言艺术。战国思想家鬼谷子言:“口者,心之门户,智谋皆从之出”。西汉刘勰也说:“一人之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师”。由此可见,便捷的演讲口才可使我们雄辩滔滔,占尽上风。在飞速发展的当今时代,演讲不仅成为了人们传播知识、发表见解的重要途径,也是沟通心灵、争取同盟的有力桥梁,在社会各领域发挥着积极的作用。撰写一篇优秀的演讲辞,完成一次成功的演讲,既是训练我们语言表达能力的有效策略,也是完善自我、适应时代的需求。
- 谢政满
- 关键词：语言表达能力鬼谷子演讲辞完善自我
- 抓好诵读环节 品味文本内蕴
- 2013年
- 诵读是语文课堂中重要的教学环节。古人说“读书百遍，其义自见”，意为反复诵读文章，就能更清晰地理解文意。出色的诵读能让学生体会平面文字转化成立体声音的音韵美、画面美、情感美，能使学生充分感知语言文字的丰富内涵，在入其境、体其味中陶冶情性，增长知识，提高语文素养。抓好诵读环节，能让学生真正走进语文文本，深人品味文本内蕴。
- 谢政满
- 关键词：语文文本诵读内蕴品味语言文字教学环节
- 运用课程资源，探究“虚实”关系
- 2014年
- 中学语文探究课堂中，教师经常指导学生品读词句，理解作者的情感内涵，探究文本的深层意蕴，鉴赏文章艺术手法的表达效果。在这些教学环节中，文学作品艺术手法的鉴赏算得上是师生颇感困难的教学内容，而对文学作品中“虚实关系”的阐析和鉴赏更是很多语文课堂难以回避的教学难点。
- 谢政满
- 关键词：课程资源艺术手法中学语文情感内涵探究文本
- 老人“硬汉子”精神的诠释者、传承者:小男孩马诺林——《老人与海》马诺林形象再解读
- 2023年
- 《老人与海》中塑造了两位典型的人物形象,一位是“硬汉子”圣地亚哥老人,一位就是小男孩马诺林。很多研究者往往忽视或很少涉及对小男孩马诺林人物形象的探究,包括统编教材也只选取了圣地亚哥老人征服大马林鱼回家途中与鲨鱼作殊死搏斗的内容,而关于圣地亚哥老人出海前与返家后,小男孩马诺林与圣地亚哥老人交往的情节并未走入很多年轻读者的研究视野。
- 谢政满
- 关键词：《老人与海》统编教材硬汉子传承者小男孩
- 老人“硬汉子”精神的诠释者、传承者:小男孩马诺林——《老人与海》马诺林形象再解读
- 2022年
- 《老人与海》中塑造了两位典型的人物形象,一位是“硬汉子”圣地亚哥老人,一位就是小男孩马诺林。很多研究者往往忽视了或很少涉及对小男孩马诺林人物形象的探究,包括人教版统编教材也只选取了圣地亚哥老人征服大马林鱼回家途中与鲨鱼作殊死搏斗的内容,而关于圣地亚哥老人出海前与返家后小男孩马诺林与圣地亚哥老人交往的情节并未走入很多年轻读者的研究视野。
- 谢政满
- 关键词：《老人与海》小男孩老人
