王磊
- 作品数：8 被引量：37H指数：2
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- 农村小学英语教师应加强专业素质的培训
- 2009年
- 基于农村小学英语教师的现状,在教师培训的过程中,重点要加强教师英语专业素质的培训,才能使他们成为合格的小学英语教师。
- 王磊
- 关键词：教师
- 儿童劳动教育概念内涵的历史性变化与实践路径被引量：1
- 2020年
- 文章重点梳理了劳动、儿童劳动以及儿童劳动教育概念内涵的历史性变化。劳动的概念内涵变化过程为自主劳动——奴役劳动——雇佣劳动——自由劳动;儿童劳动概念内涵的变化过程为辅助劳动——廉价劳动——生产劳动——劳动实践;儿童劳动教育概念内涵的变化过程为自我规约——生产劳动——劳动技能——劳动价值观。
- 王磊
- 关键词：历史性变化
- 学科育人的理论逻辑、价值内容与实践路径被引量：26
- 2019年
- 学科育人被认为是立德树人的最佳途径。那么,学科教学与育人之间的逻辑关系到底如何?这是一个需要重新认真审视的问题。弄清学科育人的理论逻辑的前提是要弄清学科(知识)与人的理论逻辑关系。学科育人是全面的育人而非学科知识教育或学科德育的窄化理解,学科教学与育人是本然统一的,而非割裂的两件事。文章旨在理清学科与人的关系、学科教学与育人的关系,进而把握各个学科育人价值基本内容,探寻学科育人的实践路径。
- 王磊王磊
- 关键词：学科育人理论逻辑
- 农村小学英语教师的教师信念现状研究被引量：5
- 2012年
- 该研究通过对100余名农村小学英语教师进行问卷调查并辅以个别访谈,考察了农村小学英语教师的教师信念的现状。在定量分析和定性分析的基础上得出结果,当前农村小学英语教师的教师信念不容乐观。充实重视农村小学英语教学,营造良好的英语学习环境。加强教学反思,促进教师专业发展,来转变农村小学英语教师的教师信念。
- 王磊
- 关键词：农村小学英语教师教师信念
- 优秀小学英语教师实践性知识个案研究被引量：1
- 2016年
- 在教师知识结构当中,实践知识是非常重要的一个组成部分,直接关系到教学的整体效果。本研究以两位优秀的小学英语教师为研究对象,以其实践性知识为重点研究对象,对小学英语教师实践知识内容进行了初步研究,同时提出了教师实践知识构建的具体途径。
- 王磊
- 关键词：小学英语教师实践性知识个案研究
- 当前教师教育者主体意识薄弱的原因及增强路径被引量：2
- 2019年
- 教师教育者是教师教育的核心力量,但仍处于“夹缝生存”的边缘地位。教师教育者专业发展的关键是增强主体意识。教师教育者的主体意识主要包括自主意识、实践意识和反思意识。当前教师教育者主体意识薄弱表现为:主体身份认知缺失,主体实践意识薄弱,主体反思意识缺乏。增强教师教育者主体意识的路径:从内部因素来说,要提升教师教育者专业素质和能力,确认主体身份,加强教师教育者自我发展研究等;从外部因素来说,要营造尊师重教的社会文化环境,加强教师教育专业建设,制定教师教育者专业标准,成立教师教育者共同体等。
- 王磊王磊
- 关键词：教师教育者自我效能感
- 核心素养对我国基础教育课程的价值引导
- 2019年
- 核心素养对我国基础教育课程改革起价值引导作用,引起教育目标、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面的变化,同时带来对课程、学习、教学、学科和学校等相关概念的重新认识。鉴于此,文章从教师发展、教科书编写、课程实施、课程评价等方面提出应对转变的路径和措施。
- 王磊王磊
- 关键词：课程话语课程实践
- 特级教师的交往特征研究被引量：2
- 2020年
- 交往是教育的本质属性。教育大计,教师为本。教师如何有效地实现交往成为重点关注的问题。"特级教师"是中国从国家层面授予基础教育领域最优秀教师的荣誉称号。本研究选取15名特级教师作为研究对象。通过对特级教师的访谈和对其在职业场域与他人交往的观察,运用扎根理论分析得到特级教师的交往特征为:开心见诚、情理共契、和而不同。进而分析特级教师的交往特征的影响因素:社会文化环境、"专家型"教师的发展阶段、个性特征、工作经历和身份等。
- 王磊王磊
- 关键词：特级教师交往对象交往特征文化
