王吉良
- 作品数：17 被引量：54H指数：3
- 供职机构：安徽财经大学外国语学院更多>>
- 发文基金：安徽省教育厅教学研究项目更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 语义韵律研究及对英语教学的启示被引量：5
- 2006年
- 语义韵律是人类所有语言共有的特征。语义韵律的发现是现代语料库语言学的重要贡献之一。本文在介绍近年来学术界对英语语义韵律研究成果的基础上,认为语义韵律是英语学习和使用过程中不可忽略的重要内容,无论是对英语教师的教学还是对学生的学习,均具有极为重要的指导意义。
- 王吉良
- 关键词：语料库词语搭配
- 学界应当慎用“头脑风暴”被引量：2
- 2005年
- 本文在分析Brainstorming这一英文术语含义的基础上,认为国内目前有人直接将该词直接借译为“头脑风暴”不符合汉语表达习惯,建议学术界最好采用“集思广益”作为该词的学术译名。同时,本文还对“头脑风暴”这一译名的出处作了简单的考证研究。
- 王吉良
- 关键词：借译头脑风暴
- FA及SA与特定语义类别搭配的差异——基于BNC语料的两个案例被引量：6
- 2008年
- 本文以Concordance为工具，对英国国家语料库（BNC）所收录的390个包含短语fightagainst（FA）的语料索引和384个包含短语straggle against（SA）的语料索引进行了详细的分类统计与对比研究。研究结果表明，SA和FA在与全部六类宾语搭配时均有明显差异。本文介绍了这两个短语与其中两类宾语搭配的差异，并对导致这种差异的原因作了初步的分析与探讨。
- 王吉良
- 关键词：搭配SAFA
- 建构主义语言模拟实验室建设与实践被引量：1
- 2003年
- 介绍基于建构主义学习理论的语言模拟实验室建设及在外语专业教学中的应用。该实验室集各种信息和媒体技术于一体,适合外语专业多门课程开展建构主义学习活动。介绍了建构主义学习环境的特征,通过与传统多媒体语言学习实验室的比较,说明建构主义语言模拟实验室可实现的功能及尚需解决的问题。
- 王吉良
- 关键词：建构主义英语教学学习环境教学方法
- 再论大学英语写作
- 2001年
- 英语写作对中国大学生来说有一定的难度。怎样写好英语作文是近年来我国专家、学者和教师们讨论的热点问题。本文从中国大学生英语写作过程出发,重点论述影响写作过程的因素。
- 吴利琴王吉良
- 关键词：大学英语英语写作写作过程影响因素
- 以形式为中心的准形式改写
- 2005年
- 本文在介绍和分析了近年来国外L1学界所提出的各种写作教学法的基础上,提出应当根据中国外语教学的实际,博采众长,有所取舍,采用以形式为中心的任务教学法,并辅之以准形式改写,以创造出符合我国外语写作教学的方法。
- 王吉良
- 关键词：写作过程法
- 德国:《明镜》高悬半世纪《焦点》初创受欢迎
- 1993年
- 自1947年创刊迄今。德国《明镜》每周一都要高悬一次,亮出政界一丑。五十六年来,德国历届政客总是提心吊胆,唯恐什么时候被这家周刊点名。而这却又正是德国数百万读者翘首以待的时刻。50多年来《明镜》在德国新闻周刊的王国是独领风骚,至今发行量已高达120万份,年均广告收入几近5亿德国马克,且造就了300多位一流的编辑人员,赢得了“严格真实”的美誉。《明镜》现已形成了自己特有的写作风格,该周刊不无自豪地声明,如今她已经成为“德国真正的新闻周刊”。然而,一个名叫赫柏特·柏达的私人出版商却斗胆叫阵。
- 王吉良
- 关键词：写作风格德国社会民主党拉封丹电视画面
- 形式改写及其在互联网环境下应用
- 2003年
- 形式改写(reformulation)是由Levenston(1978)首倡的一种二语写作教学方法(Qi&Lapkin,2001),指的是由一个以二语学习者所学目标语为母语的人参照二语学习者的作文稿,在尽可能保持原文意义不变的基础上,以地道的母语加以改写,然后让学习者将自己的文稿和改写后的文稿加以比较,以便从中发现自己的表达方法与目标语之间的差距,从而达到习得的目的(Cohen,1989:4).
- 王吉良
- 关键词：二语写作教学教学方法英语教学
- “struggle against”之语义韵律研究被引量：1
- 2008年
- 采用数据驱动的方法,利用Concordance为语料分析工具,对英国国家语料库(BNC)所收录的384个包含struggle against语料样本进行了详细的分类统计与比较研究。研究结果包括该短语常见的六大宾语搭配类别及在各类搭配状态下的语义韵律特征。
- 王吉良
- 关键词：语料库词语搭配STRUGGLEAGAINST
- 功能意念与大学英语听力教学
- 1996年
- 一、存在的问题 根据《大学英语教学大纲(高等学校文理科本科用)》(1986)(下称《大纲》)的要求,大学英语听力教学的目的是“培养学生具有……一定的听的能力……,使学生能以英语为工具,获取专业所需要的信息。”作为获取信息的重要途径之一。学生听力理解能力的培养在整个大学英语教学的过程中所占的比重仅次于阅读理解。随着大学英语教学和评估方法(四、六级测试)的改革,这一比重仍将进一步提高。然而,纵观的近几年全国大学英语四,六级统考听力测试的平均成绩,无论是重点院校还是非重点院校,结果均不乐观(见表1、表2)。
- 王吉良
- 关键词：功能意念大学英语听力听力教学交际价值《大纲》字面含义
