殷宝霞
- 作品数：36 被引量：6H指数：2
- 供职机构：江苏省启东中学更多>>
- 相关领域：文化科学石油与天然气工程更多>>
- 探寻“有趣”背后隐伏的意蕴——我教《金岳霖先生》
- 2012年
- 一、深度阐释，读出“怪样”背后丰厚的含义
美学家桑塔耶那曾把艺术表现分为彼此相关的两项：“第一项是实际呈现出的事物，一个字，一个形象，或一件富于表现力的东西；第二项是所暗示的事物，更深远的思想、感情……”对那些看似简单明白的文本，要想准确把握它所“暗示的事物”，读出“更深远的思想、感情”，就需要采用深度阐释的方法。
- 殷宝霞
- 关键词：金岳霖艺术表现美学家表现力
- 利用文本资源,促进阅读深化——浅议现代文阅读复习的深化策略
- 2017年
- 学习迁移理论是指一种学习对另一种学习的影响，在复习中将阅读和写作相结合，可以在阅读的过程中通过写作内化自己的学习成果，同时又将自己的体验、感悟、情感与文本发生碰撞，生成新的意义。这样就使得学生的读写能力得以相互转化。利用好文本资源，应该是对文本认识理解的深化，是自觉地，而非盲目地将其融入写作之中。
- 殷宝霞
- 关键词：现代文阅读文本复习学习迁移理论读写能力
- 丰富多彩的墓志铭
- 2003年
- 《世间最美的坟墓》(高中语文新教材第一册第三单元)中描述托尔斯泰墓的朴素时写道:“它只是树林中的一个小小长方形土丘,上面开满鲜花,没有十字架,没有墓碑,没有墓志铭……”可见在人们心目中,“墓志铭”
- 殷宝霞
- 关键词：墓志铭墓碑高中语文新教材托尔斯泰十字架
- 高中语文作文教学中批判性思维培养途径研究被引量：1
- 2020年
- 批判性思维指的是通过一定的标准评价思维,进而改善思维,这既是思维技能,也是思维倾向。高中生的思维已经接近于成人,但是仍存在较大的发展空间,可塑性较强,语文教师在作文教学中,可借助日常写作训练的契机培养学生的批判性思维,使其表达水平与综合写作能力得以提升,从而推动整体语文教学质量的改善。
- 殷宝霞
- 关键词：语文教学质量思维倾向作文教学思维技能批判性思维
- 同观一串“项链”,碰撞两代观点——《项链》教学札记
- 2017年
- 《项链》是经典名篇,采取“两代人同读《项链》”的教法是一种尝试：问题预设,让预习在新奇感受中完成;课堂展示,使得两代人的观点在立体时空里碰撞;鼓励表达,促进思想在深度思考后形成。这样既创造了亲子阅读的机会,又拓展了课堂的时空容量。
- 殷宝霞
- 关键词：项链教法
- 批注阅读,精彩自至——运用批注式阅读促进写作能力提升的探索被引量：3
- 2015年
- 没有丰厚的阅读底子，写作的翅膀就难以轻盈地舞动。可是，在不少同仁们的课堂上，我们看到的要么是阅读与写作油水分离，相互割裂；要么是“把读物作为写作样本，作为一种仿效的对象”，“实质上是以写作为中心，阅读不过是写作的附庸”，“‘读’与‘写’两败俱伤”[曹勇军．对“读写结合”的冷思考[J]．语文教学通讯，1999（6）．]。
- 殷宝霞
- 关键词：写作能力批注油水分离
- 关注阅读期待,优化阅读效果
- 2016年
- 阅读期待是学生进行阅读的先在心理图式。基于学生的阅读期待来设置备种教学策略可以有效提高高中学生的阅读效果。
- 殷宝霞
- 关键词：高中学生心理图式教学策略
- 语文核心素养落地的课堂实践被引量：2
- 2018年
- 现代诗歌教学中,要让核心素养落地,课堂上激情诵读,感受诗人心底的火焰;相互评点,进入诗意盎然的世界;自由写作,激活丰富动人的诗情。让学生获得语言的直觉体验,实现"语言建构与运用";重视学生思考力、批判力和表达力的养成,落实"思维发展与提升";引导学生在对诗歌"不只有温柔和缱绻,更有家国和天下"的领悟中,获得"审美鉴赏与创造"。
- 殷宝霞
- 关键词：现代诗歌教学课堂实践
- 课堂偏差,别样精彩
- 2014年
- 语文的学科特点决定了学生在学习中会产生诸多偏差：因知识缺乏而产生的偏差,因认知冲突而产生的认知偏差,因思维定式而产生的理解偏差,因不能将学科内的知识有机联系而产生的能力偏差……教师如能因势利导,也能让这些偏差呈现出别样精彩。
- 殷宝霞
- 关键词：《琵琶行》金岳霖林徽因文言虚词具体情境知人
- 学悟“小港渡者”,追求课堂高效
- 2013年
- 清代周容《春涵堂集》中有篇《小港渡者》,说的是作者想要从小港进入镇海县城,吩咐小书童用木板夹着捆扎了一大叠书跟随。当时太阳已经落山,烟雾萦绕树头,离县城还有约两里路。因此问渡者：＂还来得及赶上南门开着吗？＂渡者仔细打量了小书童,回答说：＂慢慢地走,城门还会开着;急忙赶路,城门就要关上了。＂
- 殷宝霞
- 关键词：课堂县城城门
