武欣
- 作品数：16 被引量：83H指数：6
- 供职机构：北京师范大学教育学部更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金北京市教委资助项目全国教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 欧盟国家幼儿园助理教师专业化的现实困境与改革路径被引量：8
- 2019年
- 欧盟国家幼儿园的助理教师在我国称之为“保育员”,主要承担幼儿园保育工作,并逐步成为幼儿园师资队伍不可忽视的重要组成部分。由于这一群体存在专业素质低、流动性大等问题,助理教师的专业化困境已成为幼儿园师资队伍质量提升的瓶颈,这既是各国学前教育发展的历史遗留问题,也是当前学前教育规模快速扩大而衍生的现实困境。研究发现,欧盟国家的助理教师数量激增,但其在政策话语、研究话语和社会话语中缺席;资格准入与专业制度的缺位导致缺乏职业发展动力,质量难以保障;角色定位重教轻保,专业性被贬抑和忽视;专业发展机会也被无形压缩,幼儿园助理教师的职业生涯已然成为一个“死胡同”,为此欧盟国家从理念转变、制度保障、资格认定、专业发展体系建设等层面,对助理教师的专业化进行了一些探索与实践。
- 武欣
- 关键词：保育员欧盟国家
- 我国城镇幼儿园教育质量:基于4省6区县433个幼儿园班级的微观透视被引量：12
- 2021年
- 本研究使用《中国幼儿园教育质量评价量表(城市版)》,对4省6区县433所幼儿园的433个班级教育质量进行现场观察评价,发现我国城镇幼儿园总体质量偏低,班级教育质量处于基本质量水平;不同办园体制幼儿园存在显著差异。其中,教办园总质量及各子量表得分最高,普惠性民办园最低;非普惠性民办幼儿园与公办性质幼儿园教育质量不存在显著差异。幼儿园班级教育质量呈现如下特点:物质环境日益丰富多样,但是标准建设与规范指引亟待完善;保强教弱问题突出,“游戏活动的支持与引导”与“教育活动的计划与实施”是质量短板;新的儿童教育观念有所体现,但对幼儿个体特点的关注以及教育的适宜性和有效性亟待增强。
- 刘焱武欣郑孝玲宋丽芹
- 关键词：教育质量评价
- 21世纪以来德国联邦政府0〜3岁婴幼儿托育改革进展与趋势被引量：11
- 2020年
- 1990年联邦德国统一以后,尤其是21世纪以来,面对社会投资话语盛行、欧盟政策影响、PISA结果冲击等新的改革背景,德国联邦政府开始了新时期0~3岁婴幼儿托育改革,改变了以往以家庭为主的传统育儿范式,婴幼儿托育也从一个边缘化的政策领域逐步过渡到社会改革的前沿议题。"扩资源、提质量"成为德国婴幼儿托育改革的主要内容。此轮改革主要呈现出如下特点与趋势:联邦政府试图扭转权力下移和过于分散的体制障碍,通过项目制、加大财政投入等方式强化联邦政府的责任;托育机构的功能、结构与类型均发生了转变;婴幼儿托育面临着家庭主义导向与社会投资价值导向的矛盾与冲突。在很长一段时间内,确保可获得、可支付和有质量仍然是德国婴幼儿托育改革的主要目标,但因为各级政府责任模糊,相关配套制度体系仍有待完善,改革的效率与进度较为缓慢,改革效果仍有待评估与实践验证。
- 武欣史瑾
- 社会转型时期我国处境不利儿童学前教育面临的挑战与对策被引量：1
- 2014年
- 处境不利儿童学前教育的困境根源在于我国当前城乡二元结构的户籍制度。国家层面要建构处境不利儿童学前教育补偿政策体系，各级地方政府完善对处境不利儿童的学前教育资助制度。解决处境不利儿童学前教育。要强化学理研究，理顺问题解决的合理路径，改革户籍制度，转变财政投入方式，设计入学准备的适宜性课程。
- 宋占美武欣夏竹筠
- 关键词：处境不利儿童户籍制度城乡二元结构
- 社会影响力债券在学前教育领域的应用及启示——以美国犹他州优质学前教育项目为例被引量：1
- 2017年
- 当前世界各国面临着财政投入不足或财政投入低效的共同难题,社会影响力投资(SIB)模式是运用市场规则实现义利并举、公益与商业相结合的新型投资方式。2013年美国犹他州优质学前教育项目将SIB模式支运用于学前教育领域。美国犹他州优质学前教育项目不仅引入市场机制追求经济效益,而且以高品质学前教育受益最多最大的弱势群体作为优先服务对象,基于严格统计、项目设计与运行评估来保障学前教育服务的高质量。
- 武欣宋占美
- 关键词：社会影响力债券学前教育财政投入
- 混龄班幼儿同伴关系的特征研究——基于社会网络分析的视角被引量：1
- 2020年
- 由于3-6岁幼儿的身心发展具有极大的差异,与同龄班幼儿相比,混龄班幼儿同伴关系的结构更加复杂、多样。本文运用社会网络分析方法,采取同伴提名法和教师提名法,从两个视角对X幼儿园的混龄班29名3-6岁幼儿的同伴关系进行分析。结果表明:第一,不同年龄幼儿的同伴接纳度存在较大差异,其中5-6岁幼儿的受欢迎度和同伴接纳度最高,4-5岁幼儿同伴接纳水平最低;第二,在性别选择上,4-5岁幼儿和5-6岁幼儿出现同性选择偏好,3-4岁幼儿则倾向于选择异性同伴;第三,在年龄选择上,混龄交往关系网络已经形成,75.8%的幼儿交往了异龄朋友;3-4岁幼儿与5-6岁幼儿的同龄朋友连接占绝对优势,但是4-5岁幼儿则以异龄交往为主;第四,幼儿同伴交往以单向选择为主,双向选择形成的关系紧密的友谊相对较少;第五,不同年龄幼儿之间的互动相对充分,班级中界限明确、清晰的小群体相对较少。
- 武欣刘梦玲史瑾
- 关键词：幼儿同伴关系社会网络分析同伴交往
- 法国学前三年纳入义务教育:多此一举还是另有他意?被引量：2
- 2019年
- 在过去的250年里,法国学前三年基本实现了普及均衡、免费可及、幼小衔接的一体化发展,成为准义务教育。2019年9月法国学前三年纳入义务教育,仅覆盖2.6万尚未入园的幼儿,对接近100%的入园率不会掀起太大波澜,由此,学前三年纳入义务教育是否多此一举?一方面,法国将学前三年纳入义务教育作为政治工具,以期实现打破贫困的代际循环、促进社会公平、加快法兰西共和价值观渗透等多方意图。另一方面,这一政策的颁布与实施也将面临诸多的挑战与争议,如不能有效解决当前存在的大班额、低师幼比、教师队伍培训后劲不足、公共财政投入水平相对较低等问题,则难以保障与实现这一政策的有效预期,学前三年纳入义务教育的政策也可能变成一纸空文。
- 武欣
- 关键词：学前教育义务教育
- 美国学前教育早期干预项目的基本要素与项目影响的比较研究--基于佩里计划、初学者项目和芝加哥亲子中心项目被引量：6
- 2020年
- 20世纪60年代、70年代和80年代先后发起的佩里计划、初学者项目和芝加哥亲子中心项目将理论研究与实践探索紧密结合,证明了有质量的学前教育干预在教育、经济、健康、减少犯罪等方面具有诸多的社会、经济效益,尤其是对处境不利家庭幼儿具有更为突出的效果与效益。不可否认的是,虽然学前教育发展对儿童早期智力与学业成就的影响逐年减弱,但是幼儿社会技能与学习品质的提升产生了更加长远的效益与可持续性影响。其中,学前教育干预项目的持续时长、质量要素及科学的衡量标准是确保学前教育有效的重要因素。虽然既有研究基本呈现了学前教育干预项目影响与收益的全貌,但由于学前教育影响的不确定,学前教育项目干预效果的对比性、可复制性、可推广性仍有待进一步循证论证。
- 武欣
- 关键词：学前教育
- 教育投入的社会影响力投资模式——美国犹他州优质学前教育项目述评被引量：1
- 2016年
- 美国犹他州优质学前教育项目运用社会影响力投资模式,基于严格统计与项目评价,将学前教育补偿服务与财政性经费支出挂钩,保障学前教育服务的高质量,同时填补政府财政投入的匮乏,进行了学前教育投入结果导向新尝试,也是政府购买学前教育服务的新路径,对我国学前教育改革具有重要借鉴意义。
- 武欣潘懿
- 关键词：政府购买学前教育
- 欧洲国家发展普惠性学前教育的路径选择被引量：25
- 2019年
- 随着欧洲国家学前教育普及的不断推进,"可获得""付得起""有质量"的普惠性学前教育逐步成为各国发展与普及学前教育的基本方向和政策定位。近年来,欧洲国家通过立法明确幼儿入园的权利、将学前教育纳入义务教育、对处境不利儿童进行重点保障等措施确保学前教育资源的"可获得";通过加大政府财政投入、增加免费学时的供给、对处境不利家庭幼儿提供补贴与支持等路径确保学前教育收费"付得起";通过构建保教一体化的学前教育管理体系、加强教师队伍建设、完善质量监测与评价体系等措施确保学前教育的"有质量"。
- 刘焱武欣
- 关键词：学前教育
