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杨芳: 作品数：29 被引量：899H指数：11; 供职机构：清华大学更多>>; 发文基金：国家社会科学基金浙江省教育科学规划课题新世纪高等教育教学改革工程更多>>; 相关领域：语言文字文化科学经济管理更多>>

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大学涉外联合研发机构管理模式及发展趋势的思考被引量：5: 2003年; 中国大学的涉外联合研发机构是伴随着跨国公司全球研发战略的实施及中国高校自身发展的需要而于20世纪90年代出现的新兴事物。清华大学在中国大学的涉外科技合作中的具有一定的代表性,具体体现在:涉外科技合作规模大、涉外联合研发机构集中度高。本文结合清华大学涉外联合研发机构的发展,分析了涉外联合研发机构管理模式及发展趋势,以及其对大学建设的促进作用。希望本文能够对中国大学的涉外联合研发机构的健康发展起到一定的借鉴作用。; 马军杨芳林耕李明亮

大学英语综合教学模式概述被引量：54: 2001年; 本文在“折中教学法”的基础上，探讨了大学英语教学的一种“综合教学模式”。通过对“折中教学法”及有关教学理论的分析，阐述了“综合教学模式”的定义、理论基础、特点；并根据大学英语教学实践以及“折中教学法”的有关原则，初步设计出一种大学英语综合教学模式。; 罗立胜何福胜杨芳; 关键词：折中教学法综合教学模式

基于风险管理的涉密项目保密管理探究: 规范有效的保密管理已成为高校承担国防任务的前提和重要保障.为更好地服务国防建设,不断提高国防科研能力,本文从风险管理角度出发,分析了在项目论证申报、立项、实施、结题验收等全过程存在的主要失泄密风险,提出了相应的保密管理对...; 崔淑妮杨芳李继红蒋东兴; 关键词：保密管理

后慕课时代大学外语教师TPACK发展案例研究被引量：3: 2021年; 该研究基于TPACK发展和人类行为模型理论,对一位有着较强技术增强教学动机的"双一流"大学的外语教师进行历时八年的追踪,发现案例教师经过从慕课教学到混合教学再到线上线下融合教学等三次触发,逐渐成为大学外语在线教学专家。具体研究发现包括:(1)不同触发阶段大学外语教师TPACK发展的侧重点不同,其中,慕课教学阶段和线上线下融合教学阶段,TK、TPK、TPACK等技术相关知识发展明显;基于慕课的混合教学阶段、线上线下融合教学阶段,PCK发展明显;(2)针对性触发对推动大学外语教师高层次TPACK发展有积极作用,尤其是发展有关学生的知识以及主动探索技术可供性,可带动教师整合技术的教学策略、评估知识、课程知识的丰富,以及整合技术的学科教学统领观念的发展,并进一步推动PCK发展;(3)大学外语教师TPACK发展具有非线性和去脚本化的特征。该研究可为高校提升教师TPACK发展层次、系统地推进技术支持的教育教学改革提供实证研究依据。; 魏志慧胡啸天刘玉梅杨芳; 关键词：大学外语教师

理工科学生外语学习行为模式的探讨被引量：57: 2001年; 本文在调查研究的基础上,对120名理工科专业二年级学生的课内外学习行为作了初步的分析和归纳,描述了他们的学习行为模式,同时对外语教学提出了几点建议.理工科学生在外语学习的过程中有其自身的某些特点;了解他们在目前环境下的外语学习特征,对于指导学生的外语学习以及对外语教学均是非常有益的.; 罗立胜何福胜杨芳

基于MOOC的混合式教学模式对英语学习策略的影响研究——以“基础英语听说”课程为例被引量：35: 2019年; 文章以清华大学2017—2018学年度秋季学期“基础英语听说”课程的混合式教学实践为例,采用问卷调查、测试、课堂观察、反思日志以及半结构式访谈的方法,对基于M00 C的混合式教学模式下英语学习者的学习策略进行了探析。研究表明,在基于M00 C的混合式教学环境下,英语学习者更偏向于使用直接策略。具体而言,其使用补偿策略、认知策略与元认知策略的频率相对更高;不同水平的学习者策略使用有所不同,高、中、低水平的学习者最常使用的策略分别是认知策略、补偿策略、元认知策略;此外,英语水平、学科专业、家庭因素、学习态度、学习环境等因素都可能对策略产生潜在影响。文章对于基于M00 C的混合式教学模式下的英语教学具有重要参考意义。; 张欢瑞张文霞杨芳; 关键词：混合式教学英语学习策略自主性学习

基于MOOC的混合式教学设计与实践——以“基础英语听说”课程为例被引量：36: 2018年; 文章基于清华大学"基础英语听说"课程2017-2018学年秋季学期的混合式教学实践,从混合式教学设计、线上学习环节分析、线下教学环节设计、教学效果分析等方面对其结合MOOC的混合式教学模式进行深入探究。研究表明,以学生为主体的、动态的混合式教学设计是混合式教学成功实施的基础;课前、课中、课后的无缝衔接是混合式教学成功实施的前提;线上学习与线下教学环节全周期、一体化的有机融合是混合式教学成功实施的核心;内容丰富、形式多样的互动交流是混合式教学成功实施的关键;优质的、个性化的学习资源是混合式教学成功实施的保障。; 张欢瑞杨芳张文霞; 关键词：在线教育混合式教学

一种可破坏硬件木马的可重构交换机转发引擎解析器: 本发明涉及一种可破坏硬件木马的可重构交换机转发引擎解析器，其包括数据预处理单元、若干级联的基本处理单元和提取单元；第一级基本处理单元的密钥通路对密钥进行密钥位关键字提取和移位，并将结果发送至本级的数据通路和下级的密钥通路...; 李翔宇杨芳; 文献传递

基于移动终端云班课+SPOC的大学英语混合式教学实验研究被引量：79: 2017年; 基于清华大学MOOC课程"生活英语听说"进行SPOC模式的混合式教学的实证研究,2014—2016年里分别采取了3种不同模式:基于MOOC平台的SPOC模式混合式教学、基于SPOC平台的SPOC模式混合式教学和基于移动终端云班课的SPOC模式混合式教学。先简要陈述前2种SPOC模式教学的实践效果和问题,再从新建构主义理论的视觉着重阐述基于移动终端云班课的SPOC模式教学实践过程。基于移动终端云班课的SPOC教学模式可以让线上线下学习无缝连接,学生的学习能动性和学习成绩都有很大提高。; 程少云杨芳; 关键词：移动终端大学英语

国内外研究型大学国际合著论文的比较研究被引量：11: 2013年; 采用文献计量学方法,以Web of Science等数据库作为数据源,选取国内外14所著名研究型大学为研究对象,对其近5年间的国际合著论文进行统计分析,用量化数据探究研究型大学国际合著论文的发展现状与分布规律,包括SCI国际合著论文数量及国际合著率、篇均被引次数、期刊平均影响因子、参与国家分布等。在大量客观数据的基础上,对国际合著论文与国内独著论文的多项影响力指标和分布特征进行比较研究,论证得出国际合著论文的质量在统计学上优于国内独著论文的结论,并进一步指出我国大学与国外一流大学的差距及其形成原因,提出若干发展建议。; 范爱红战玉华杨芳董琳贺维平钱俊雯毕琳孟颖焦阳; 关键词：科研管理

杨芳

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