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李兴韵

作品数:30 被引量:55H指数:4
供职机构:贵州师范大学教育科学学院更多>>
发文基金:贵州省教育厅高等学校人文社会科学研究项目广东省哲学社会科学“十一五”规划项目更多>>
相关领域:文化科学更多>>

文献类型

  • 22篇期刊文章
  • 3篇会议论文

领域

  • 23篇文化科学

主题

  • 14篇教育
  • 5篇教育思想
  • 4篇教育史
  • 4篇教师
  • 4篇教学
  • 3篇儿童
  • 3篇高等教育
  • 2篇学制
  • 2篇英语
  • 2篇政治
  • 2篇中国高等教育
  • 2篇中国教育
  • 2篇自得
  • 2篇自然主义
  • 2篇良知
  • 2篇孟禄
  • 2篇教育改革
  • 2篇教育思想研究
  • 2篇教育学
  • 2篇访华

机构

  • 23篇贵州师范大学
  • 2篇中山大学
  • 1篇华南师范大学
  • 1篇商丘师范学院
  • 1篇中共广东省委...

作者

  • 25篇李兴韵
  • 2篇温小英
  • 2篇黄新玉
  • 1篇郑泉
  • 1篇游佳
  • 1篇王秋霞
  • 1篇袁征
  • 1篇胡耿
  • 1篇王熙

传媒

  • 2篇教育史研究辑...
  • 1篇教育研究与实...
  • 1篇开放时代
  • 1篇教育评论
  • 1篇华南师范大学...
  • 1篇党史研究与教...
  • 1篇贵州教育
  • 1篇宁波大学学报...
  • 1篇教育导刊(上...
  • 1篇北京大学教育...
  • 1篇大学教育科学
  • 1篇职业时空
  • 1篇科技信息
  • 1篇长春理工大学...
  • 1篇教育学术月刊
  • 1篇历史教学(下...
  • 1篇学园
  • 1篇教育文化论坛
  • 1篇井冈山大学学...
  • 1篇贵州师范学院...

年份

  • 1篇2023
  • 2篇2020
  • 2篇2019
  • 2篇2018
  • 1篇2015
  • 3篇2014
  • 2篇2013
  • 1篇2012
  • 2篇2011
  • 2篇2010
  • 2篇2009
  • 1篇2008
  • 1篇2007
  • 2篇2006
  • 1篇2004
30 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
大学新教师如何站稳脚跟:胡适初入北大任教的启示被引量:1
2019年
1917年9月,胡适从美国留学归来进入北京大学任教。他讲授"中国哲学史"课程是从周宣王讲起,此一截断众流的方法和许多让学生闻所未闻的观点在学生中引起轩然大波,差点闹出"逐师风波"。但仅在两年内,胡适即"暴得大名",逐渐成为学人之首,越来越多的学生来到他的课堂,甚至还有外系、外校的。胡适勇于面对挑战,通过发奋用功致力教学等工作、构建学术共同体、但开风气的学术研究,使他顺利渡过教师生涯的初始阶段。研究胡适新任教师阶段,既是对胡适研究的重要补充,也对今天教师专业化发展研究具有启示作用。
李兴韵
关键词:教学教师专业化
卢梭与老舍“儿童本位”教育思想比较研究被引量:1
2018年
卢梭和老舍在儿童教育方面都主张"以儿童为本位",由于两人所处时代和地域不同,卢梭和老舍儿童观形成的动力存在差异性,但对儿童教育原则、内容及方法则不谋而合。仔细研读老舍的小说作品可以发现其多部作品影射出了卢梭思想意识。纵观卢梭和老舍在儿童教育方面的主要观点,可以发掘其对现代教育问题的启示。
李明婧李兴韵
关键词:卢梭老舍儿童儿童本位
杜威、孟禄访华与中国高等教育界的派别纷争被引量:5
2007年
1920年前后,中国教育界就"是否应保持独立的高等师范教育体系"展开了激烈论争,时值美国教育专家杜威、孟禄相继访华,南北各派学人借机争夺二人以壮本派声威,谋求中国教育变革的龙头地位。不同的学术团体和个人推动、接受或抗拒高等师范教育制度变革的背后,牵连的是民国教育界各种派系的人事关系和学校存废、发展方向的现实问题。杜威、孟禄访华期间的许多事件反映了当时中国教育界各方力量的较量和势力消长,以及学人矛盾对近代教育制度变革的巨大影响。
李兴韵
关键词:孟禄
以人为本,构建自主性继续教育体系被引量:1
2012年
当前,中国教师继续教育效果欠佳。教育部门只关注继续教育本身的问题,忽视了教师作为学习主体的能动性的发挥。建议以人为本,构建自主性继续教育体系,发挥教师主观能动性,促进教师自主发展,提高继续教育效果。
王秋霞李兴韵
关键词:教师继续教育
爱智者的教育史之旅——读袁征先生《孔子·蔡元培·西南联大——中国教育的发展和转折》
2008年
袁征先生的专著《孔子·蔡元培·西南联大——中国教育的发展和转折》很好地结合了专业性和可读性,将史学实证和哲学思辨相结合,对中国教育史上一些被“公认”的观点进行了大胆反思,对一些已有定论的历史人物和事件提出了富于创见的全新评价。
李兴韵
关键词:教育史孔子西南联大
竺可桢教育思想中的“阳明情结”被引量:2
2020年
王阳明与竺可桢,皆为浙江绍兴人,一位是明朝大儒,一位是浙大校长。阳明先生是“立德立功立言”的圣贤,竺可桢以阳明先生“致知力学”的治学精神、“内省力行”的道德修养、生于忧患的“公忠报国”精神和协助地方改良社会的服务精神,鼓舞浙大学子修身治学、服务社会。竺可桢教育思想兼具西方教育理念和中国传统文化精髓,若西方教育制度是其思想的骨架,阳明思想则是其血肉,滋养竺可桢形成其独特、丰满的教育思想,支撑竺可桢在抗战时带领浙大师生蹑阳明先生的遗踪西迁,服务地方社会,创造出“东方剑桥”的办学奇迹。
李兴韵张杨旭
关键词:教育思想
杜威的教育思想对我国新课改中教师的启示被引量:1
2010年
杜威领导的进步主义教育运动主张“儿童中心”,这是他对师生关系的新见解,但这决不代表杜威对教师作用的否定。课程改革想要取得成功.教师的观念和行为是关键。我国新一轮的课程改革对教师角色的转变提出了新的要求,为适应新角色.需要教师在教学观念和方式上有全新的认识,并做出相关的改变。杜威教育思想中的教师观.对今日我国的课改仍有重要启示和借鉴价值。
游佳李兴韵
关键词:教师作用教育思想进步主义师生关系教师角色教学观念
胡适与第八届教育会联合会被引量:3
2009年
第八届教育会联合会是1922年学制出台的关键会议。会后,胡适写了《第八届全国教育会联合会讨论新学制的经过》一文,记载了会上浙江代表大骂当时的教育总长、次长,他居中调解教育部和教联会冲突的事情。这篇文章成为现在研究胡适以及1922年学制的重要材料。但胡文所记事件,其间的转折甚为复杂,如以胡适在第八届教联会前后和会上的一系列言行为切入点,旁及各位与会者,扩及这一时期教育界的相关情形,则可重新定位胡适调和论的立场和结论,也可修正一些关于会上发生激烈冲突的习惯性看法,并清楚地反映20年代初期学制改革中教育界复杂的众生相。
李兴韵
中学英语作文任务型教学模式的探析及应用被引量:2
2014年
作文教学是英语教师教学过程中面临的一大挑战,如何提高英语作文教学质量和提高学生的英语书面表达能力是教师始终关注的一个课题。目前,任务型教学法被广泛的应用于英语教学中,在有效提高学生的语言综合应用能力方面有重要的意义。通过尝试探讨中学英语作文任务型教学模式,并在此基础上以中学英语教学内容为题材设计作文教学,以期指导中学英语作文教学。
黄新玉李兴韵
关键词:任务型教学教学模式
中澳职业教育师资队伍的比较与启示被引量:3
2013年
澳大利亚具有世界上较为完善、成熟的职业教育与培训系统,形成了世界上先进的、具有代表性的职业教育模式。借鉴其师资培养的先进经验,对我国职业教育教师队伍的建设具有重要意义。
温小英李兴韵
关键词:职业教育师资队伍
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