张胜前
- 作品数：60 被引量：122H指数：7
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- 发文基金：广西学位与研究生教育改革与发展专项课题广西教育科学“十二五”规划课题全国教育科学规划课题更多>>
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- 刍议高中地理新教材中的双语学习材料——以湘教版为例
- 在新一轮的基础教育改革的背景下,新的教材不断涌现。由于教材编制的生成因素是多样的, 教材编制者对这些生成因素的把握是不一样的,因此会形成不同风格的教材。由全国中小学教材审定委员会2004年初审通过的、湖南教育出版社出版的...
- 张胜前
- 文献传递
- 论新课程高中地理课堂教学行为的价值取向被引量：9
- 2008年
- 在新课程的实施中，实现地理课堂的有效教学是地理教师的追求。思想决定态度，态度决定行为，行为决定价值。有效的教学行为是实现有效教学的基础，而每个教师都有自己的教学思想。高中地理新课程教学要求教师转变教学观念，“体现课程理念、落实课程目标、达到课程标准”。观念的转变是行为转变的基础，没有观念的转变就没有行为的转变。树立正确的地理课堂教学行为的价值取向、优化地理课堂教学行为，对于深化地理教学改革，实现“课改”目标，具有重要作用。
- 李家清张胜前
- 关键词：课堂教学行为高中地理课程教学要求地理教师有效教学地理课堂
- 基于认知主义学习理论的地理学习策略研究被引量：9
- 2013年
- 认知主义学习理论是当代最具影响的学习理论，其中布鲁纳的认知发现说、奥苏贝尔的认知同化学习论、皮亚杰的认知结构理论最具代表。本文在解读了认知主义学习理论基本观点的基础上提出优化中学一线地理教师教学和学生学习的策略，以期落实有效教学理念。
- 张胜前
- 关键词：认知主义学习理论地理奥苏贝尔教师教学教学理念布鲁纳
- 越南高中区域地理教材特点分析
- 2014年
- 随着世界各国在20世纪末陆续进行课程改革,越南在1996年也开始了课程改革,并且在1998年制定了《教育法》,保证了基础教育的规范化和强制化。同时,这部法律规定了越南基础教育的学制,小学学制为5年,为强制性教育,所有6～14岁儿童都必须接受5年制学校的教育,学生入学年龄为6岁;初级中等教育（初中）,从六年级到九年级（四年制）;中学教育（高中）,从十年级到十二年级（三年制）。
- 蒙小蓉张胜前
- 关键词：教材特点区域地理课程改革基础教育教育法法律规定
- “异质的平等”:地理教学评价的新视点被引量：2
- 2005年
- 我国基础教育课程改革在不断推进，新的地理课程改革已进入实验阶段。地理教学评价改革是课程改革的重要组成。“评价的目的不是为了证明，而是为了改进”。地理教学评价应有利于促进每个学生自身的发展，应有利于“满足不同学生地理学习需要”。传统的地理教学评价模式存在诸多弊端，甚至成为教学改革的羁绊。
- 万国平李家清张胜前
- 关键词：教学评价地理教学课程改革
- 澳大利亚维多利亚州地理分支标准的特点及启示被引量：6
- 2010年
- 随着我国基础教育课程改革不断推进，各科课程标准已进入全面修订阶段。澳大利亚维多利亚州地理分支标准框架结构独特，具有综合性、整合性、层次性、拓展性和实践性等特点。这些特点对我国地理课程标准的修订有一定的借鉴意义。其经验和做法提供如下启示：制定学习领域标准，加强学科之间的综合性；提炼地理核心概念，提高学科内容的概括性；尝试分级编写模式，加强各个阶段的连贯性；增加复杂层次目标，体现三维目标的完整性；完善学习评价标准，提高课程标准的操作性；确定标准修订指标，提高标准修订的针对性。
- 张胜前李家清
- 美国探究性教学模式案例分析被引量：2
- 2012年
- 在地理教学中，地理教学设计是落实探究性教学理念的一个非常重要的环节。为了帮助一线地理教师更好地理解和把握探究性教学．笔者翻译了美国伊利诺伊州（Illinois）FredWalk老师为K9-12（高中阶段）学生设计的“美国人口密度透视”案例。该案例充分体现了探究性教学的理念。
- 张胜前
- 关键词：探究性教学案例分析教学模式地理教学设计人口密度地理教师
- 实践与反思:中学地理课堂师生互动研究被引量：8
- 2013年
- 互动是教学的本质，是知识与能力习得的基本途径，是生命课堂的重要体现，是教学相长的基本过程，是有效教学的基本条件，是理性认知的基本方式。因此，课堂师生互动是教学研究的核心问题，很多学者从教育学、心理学、社会学及哲学等不同角度对师生互动进行了深入研究，理论研究呈现出一片“繁荣”景象。
- 张胜前
- 关键词：课堂师生互动地理课堂互动研究教学相长
- 30年来我国初中地理教材的变化及启示——以人教版“地图”一节为例被引量：1
- 2015年
- 本文以人教版初中＂地图＂章节为例,结合近30年来地理教学大纲及地理课程标准要求,从教材内容选取、组织、呈现等角度比较分析不同时期教材的变化,并从中获得启示。
- 李少英张胜前
- 高等教育与基础教育良性互动的“教研培一体化”的实践操作及启示——以广西师范学院地理科学专业为例被引量：2
- 2015年
- "教研培一体化"是加强高等教育和基础教育联系的有效策略之一。"教研培一体化"有利于充分发挥高校教师、一线教师和师范生各自的优势,通过教学、教研和培训,实现三者之间的有效互动。通过"在教中研"、"以研促教"、"以培促教"的理论联系实际的"教研培一体化"实践操作模式,从而实现高校教师、一线教师和师范生三种不同阶段、不同类型教师的专业发展。
- 张胜前
- 关键词：高等教育基础教育
