常亚慧
- 作品数：43 被引量：131H指数：6
- 供职机构：陕西师范大学教育学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金陕西省哲学社会科学基金中国博士后科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 论哲学—思辨教学认识方式
- 2003年
- 在我国教学论研究中,存在着对哲学一思辨教学认识方式的推崇与贬斥两种对峙的态度。本文立足 于教学基本问题,梳理了这一认识方式的发展脉络,展示了它的主要特征,对其进行了客观的评价。
- 常亚慧陈煜
- 关键词：教学论研究教学思想教学理论教学目的教学方式
- 班级文化形塑的课堂教学互动被引量：2
- 2020年
- 课堂教学互动既受制于教师个体教学风格与特质,也受约于学生群体文化样态与类型。以参与观察方式深入课堂,对课堂中以学生群体文化显现的班级文化进行“深描”。客观详实记录同一位教师在两个班级文化不同的课堂教学过程中的教学风格、角色定位、互动类型和互动方式,聚焦不同班级文化特质形成的课堂教学文化,发现班级组织文化建构了教学过程的丰富性,形塑了教师与学生的互动类型与方式。微观民族志研究描绘了教师与学生的角色定位与互动策略,勾勒出班级学生群体文化与课堂教学文化的亲疏程度,厘清了教师个体教学风格与班级组织文化的互构路径,有助于更好地理解和开展课堂教学互动。
- 常亚慧张鸿儒
- 关键词：班级文化课堂教学师生互动
- 教师:夹缝中的行动者被引量：5
- 2008年
- 厘清教师在教育改革中的行动方式是实施教育改革一个非常重要的因素。教育改革文本的制定和教育改革实施的展开是基于不同的运作机制的,教育改革文本"宣示"的是一种"文本性知识",教育改革实施"坚守"的是一种"地方性知识"。知识生成逻辑的不同,引发了学校场域中教师生活的紧张,使得教师的日常行动更具丰富性。
- 常亚慧
- 关键词：教师行动者社会学
- 语词:课堂教学的仲裁者
- 2017年
- 课堂是学校教育教学的重要场域,课堂教学的效果、互动的程度依赖于课堂语言的流畅与丰富程度,这就需要教师与学生在时间刻度分明的课堂交流中能够准确使用语词,恰当运用语法结构,承载着不同家庭社经背景的语词也就成为了教师与学生课堂互动频次及交流程度的浮标。语词丰富的学生凭借家庭资本优势,在课堂教学互动中把持更多话语权;语词拮据的学生,在课堂教学中处于弱势地位。语词在运作的过程中,形塑着课堂教学的某种区隔态势,裁定着学生的课堂参与机会。
- 常亚慧赵钱森
- 关键词：语词课堂教学
- 作为意识契约的课程知识——基于舍勒知识互动论的视角被引量：1
- 2013年
- 课程知识诞生于知识与社会的互动、互构、互生过程中,作为一种"契约"不断地建构社会意识和社会结构,也不断被社会意识和社会结构建构着。在其建构和被建构的过程中,课程知识作为一种合法的"意识契约"规约和区隔着所属的社会群体,社会群体也会以相应的方式回应这种运作机制。
- 王碧梅常亚慧
- 关键词：课程知识舍勒教育社会学
- 隐匿的权力:学校生活的常态分析被引量：11
- 2007年
- 学校生活是与个人、家庭和社会生活相互纠结、彼此嵌入的复杂权力网络运作的过程。在此复杂的过程中,权力通过力量的竞争被选择使用:话语权力建构了行动者的身份,象征权力缔造了学校生活的秩序,资本权力则再生产了社会阶层的区隔,并且这些权力“允许”利益政治融入学校生活。学校生活随着利益、力量的变动而呈现的相互权力斗争,已经成为了一种常态。
- 常亚慧
- 关键词：权力隐匿常态
- 制度结构中的班主任——基于Z教师日常生活的个案研究被引量：6
- 2018年
- 班主任教师作为小学生学校教育过程中的"重要他人",对学生的身心发展与学校生活适应起着至关重要的作用。现实中,很多小学教师只愿意承担教学任务,并不愿意兼任班主任工作。选任班主任这项工作既困扰着学校的日常管理,也桎梏着家校合作的顺畅开展。基于此,研究立足于教育社会学视角,通过呈现班主任教师的学校日常生活,耙梳学校机制的运作过程,藉由仪式参与、空间分割、时间切割,洞悉班主任工作的制度逻辑与行动策略,明晰班主任工作的日常意义与制度安排。
- 赵钱森吴彦彤常亚慧
- 关键词：班主任教育社会学
- 家校合作的困境与突破——基于结构化理论的视角被引量：6
- 2020年
- 家校合作是优化学校育人环境、提高基础教育质量的重要举措之一,构建现代化的学校教育制度不仅要优化学校自身的制度体系,还应积极引导家庭参与学校教育。基于吉登斯的结构化理论,从“结构—行动”层面可将家校合作看作一个双向互构的过程,学校仪式达成家校合作共识,学校规则形塑家校合作细节,家庭资源置换家校合作权力,家长能动攫取家校合作利益。在此基础上,文章提出推进我国家校合作长远发展的路径:从“结构—行动”互构的立场出发,探究家校合作研究新视角;强化家校合作仪式活动的育人价值;从合作转向家校协作,为家校合作提供多种路径。
- 赵钱森常亚慧
- 关键词：家校合作家长参与互动
- 科学教师专业发展的性别再生产图景
- 2021年
- 科学教师的知识结构与专业匹配是当前中小学科学科目教学备受非议与关注的焦点,渗透在其中的性别问题更是成为制约科学科目日常教学与科学教师专业发展的困境。文章尝试突破为性别刻板印象所遮蔽的科学教师专业发展研究,基于性别社会学理论来探究社会性别分工对女性科学教师专业发展的影响。研究采用问卷调查走进行动主体,阐明科学教师教育现状,通过访谈探析科学教师的职后专业发展现状,厘清其专业发展的社会结构性成因,梳理女性科学教师专业发展的行动逻辑。研究发现:学科性别隔离与职业性别区隔的双重桎梏加剧了女性科学教师的弱势地位,科学教师需要打破性别藩篱,从组织制度生活中和社会性别建构缝隙中寻找专业发展的可能路径。
- 常亚慧洪晨
- 关键词：科学教师性别图景
- 话语遮蔽的课堂倾听
- 2019年
- 课堂教学主要是建立在师生平等对话的基础之上,师生之间的话语互动促进教学过程的发展。研究基于布迪厄的实践反思理论,通过对课堂互动情境的真实记录,借助话语分析对课堂场域内的行动者——师生的互动言语进行分析,探究教师话语权在小学课堂场域中的发生机制。尝试厘清教师自身在课堂中合适的话语地位,倾听学生的声音,关注学生的主体表达,使课堂教学成为公平的对话与交流活动,达成"共享的"课堂生活。
- 常亚慧张星
- 关键词：话语遮蔽课堂倾听
