周仕东
- 作品数：59 被引量：283H指数：11
- 供职机构：东北师范大学化学学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题全国教育科学“十二五”规划课题教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学理学环境科学与工程石油与天然气工程更多>>
- 科学、科学教育与世界3——兼论科学学习的逻辑
- 从波普尔“三个世界”的观点看科学和科学教育，科学以创建和批判世界3为目标;科学教育则以改造和完善学生的世界2为目标。但当前科学教育中的主观主义认识论并未认识到世界3的存在和世界3对世界2的反馈作用。从基于“世界3”的客观...
- 刘瑞郑长龙周仕东
- 关键词：科学教育
- 文献传递
- 连堂课的科学探究教学实践与反思被引量：9
- 2006年
- 连堂课科学探究教学的实施,可以有效地解决探究时间不足、探究不充分、探究流于形式等探究教学中易出现的弊端,有利于学生多方面科学素养的形成。在实施科学探究教学的过程中,要准确地把握探究的深度,尊重学生的主体性,激发学生的成就感,提高教师的专业素养。
- 周仕东孙景霞郑长龙
- 关键词：教学
- 科学哲学视野下的科学探究教学研究
- 科学探究已经成为当代理科教育的核心议题。目前科学探究教学的指导理论多源自教育学和心理学,这些指导理论所讨论的宏观意义上的“探究”为实施科学探究教学创造了良好的环境,但为了进一步揭示科学探究教学的内涵,除了接受教育学和心理...
- 周仕东
- 关键词：科学哲学科学探究教学理科教育教学思想
- 文献传递
- 论科学探究活动中信息的收集与处理被引量：7
- 2006年
- 收集与处理信息是科学探究活动的重要组成部分。在这个过程中,学生的主动参与对完成知识的有意义建构、发展探究能力以及促进情感态度价值观的养成都具有积极的意义。收集资料的方法包括观察、实验、查阅、交流、调查与参观等。在利用逻辑和科学抽象方法的基础上,处理信息的方法包括表格化、线图化和科学符号化。
- 周仕东郑长龙
- 论科学探究中学生的自我评价被引量：9
- 2007年
- 在科学探究中重视学生自我评价意识和方法的培养对促进学生科学素养的发展具有重要意义。论述了科学探究各要素中学生的自我评价,给出了学生进行自我评价时需要回答的自我评估问题。
- 刘瑞周仕东
- 关键词：自我评价主体性自我意识
- 利用正交实验法探究铁与水蒸气反应的最佳实验条件被引量：9
- 2015年
- 通过设计装置简单、操作简便、安全性高的铁与水蒸气反应的实验，以反应物的放置方式、铁粉的质量以及Ca（OH）2的质量为探究因素，利用正交实验法探究出最佳实验条件，提高实验成功率，并缩短实验时间。
- 臧勉王秀红周仕东
- 关键词：正交实验法
- 科学探究活动的类型、功能以及活动方式被引量：18
- 2005年
- 科学探究教学活动中,在强调学生参与科学探究活动过程的同时,还应该对学生参与不同类型的科学探究活动给予重视,通过发挥每个探究活动类型的独特功能,对深化探究活动提高学生的科学素养有着重要意义。同时,每个探究的类型所使用的主要探究方式也有所不同。
- 周仕东郑长龙付立海
- 关键词：化学教育课程改革化学反应
- 化学教师实施科学探究的调查报告被引量：8
- 2005年
- 对东北三省部分化学教师实施科学探究的调查表明:目前化学教师对科学探究的认识、理解和实施与化学新课程的要求还有较大差距.建议加快考试制度改革,加强培训的针对性和实效性;教师要多渠道参加继续教育,树立课程改革意识,主动提高实施科学探究的能力.
- 付立海周仕东郑长龙
- 关键词：化学教师化学新课程考试制度改革实效性继续教育
- 中学化学教学实施可持续发展教育的思考被引量：5
- 2003年
- 周仕东王成博田忠义
- 关键词：化学教学课程改革实验教学
- 论实现科学本质教育的前提条件被引量：2
- 2010年
- 理解科学自身的特质,首要工作是把科学从与其相关的事物中区分开来。实现科学本质教育,从外部支持性条件而言,要作两种区分:把科学与学生日常经验区分开,实现学生能动地构建科学知识;把科学与技术区分开,避免技术代替科学,提升学生学习科学过程中的真实体验。在区分科学与日常经验认识以及科学与技术的基础上,就内部核心条件而言,要坚持科学的假说属性,弱化教师的真理代言人地位,创设和谐民主的教学环境,使学生成为知识的建构者,从而实施科学探究教学。
- 周仕东郑长龙
- 关键词：科学教育
