吴绮虹
- 作品数：4 被引量：4H指数：1
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- 问题课堂的形成现象归因分析
- 2007年
- 新教材在我校使用四年来,教师们不懈地在探索最佳的教学模式。在探索的过程中,走了不少的弯路。如课堂中的小组合作要搬动课桌椅,学生表演要课外预演,等等。这种片面追求形式、赶时髦、凑热闹的课,实际上在运用的方法、方式、策略等方面违背了发展学生能力的一般规律,这是一种问题课堂。
- 吴绮虹
- 关键词：问题课堂现象归因
- 学困生励志教育的选择
- 2013年
- 《辞海》中是这样解释励志：“激励心志，集中心力干某种事业。”针对义务阶段学生的志向淡薄、处于没目标状态的现状，应运用励志教育，因为这有利于学生树立自信心。一、在榜样的力量中传承励志教育人们常说“榜样的力量是无穷的。”这种无穷的力量一方面指的是这样的示范力量是直观的、形象的、鲜活生动的，他对人的教育作用可以在短时间内完成，甚至可以延续到终身。另一方面，站在旁观者的立场审视这些榜样，可以获得更多的反思和警醒。对学困生来说，可以通过采用一些名人事迹，如范仲淹满怀“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，袁隆平“就是豁出自己的生命，也心甘情愿”的人生信仰，周恩来“为中华崛起而读书”的励志宣言等加以激发、引导学生，也可以就地取材，用实实在在的，以发生在身边学习、生活等方面的励志感人故事诠释榜样的力量，激励他们、教育他们。使学困生在榜样的氛围中不自觉地形成优秀的人格品质，励志心智、完善自我，照亮人生，感染和引领青少年奋发向上，励志成才。
- 吴绮虹
- 关键词：励志教育学困生人生信仰《辞海》教育作用
- 教学生有效探究的方法之培养
- 2008年
- 学生自主探究是指学生不再是接受教师知识传输的学习方式，而是在教师的指导下形成一种主动探求知识、积极运用已有知识去解决实际问题的学习方式。目前，在实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育中，加强培养学生自主探究能力显得十分重要。
- 吴绮虹
- 关键词：自主探究能力知识传输素质教育
- 有效:课堂观察的价值追求被引量：4
- 2009年
- 课堂观察是目前教育界方兴未艾的一种校本教研方式,更是一种促进教师专业成长非常有效的途径。通过课堂观察,不但观察到教师的教是否适宜学生的学,更是对执教者的帮助,通过有针对性地自我反省、同伴互助,达到"取长补短"、"长善救失"的目的。课堂情境的多维表征折射出课堂情境的复杂性,教师观念的转变、教学方式的转变要真正落实到课堂上需要一个嬗变的过程。这个转变和适应的过程就是通过课堂观察这个途径给教师提供一个感受、分析、反思、提高的平台。
- 李云吾吴绮虹
- 关键词：有效教学课堂观察
