韦成全
- 作品数：33 被引量：140H指数：7
- 供职机构：广西科技大学医学院更多>>
- 发文基金：新世纪广东省高等教育教学改革工程项目广西壮族自治区卫生厅立项课题广西医药卫生科学研究基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教自动化与计算机技术更多>>
- 论医学高专教学质量监控体系的构建与实践被引量：3
- 2010年
- 韦成全黄建成秦小云冯丽华吴佩玲
- 关键词：教学质量
- 柳州市区不同职业人群血压、血糖、血脂、脂肪肝调查分析与预防对策被引量：2
- 2007年
- 肖康飞韦成全肖立辉
- 关键词：血脂异常人群血压脂肪肝高血糖心脑血管疾病
- 高危人群性传播疾病流行情况被引量：3
- 2007年
- 本文就性传播疾病(STD)高危人群成为STD主要的传染源和传播途径的国内研究进展进行综述。目前STD在人群中的患病率为67．64/10万,在STD高危人群中患病率为5．00%～62．80%。了解一个地区STD高危人群中性病的流行情况可以从一个方面反映该地区STD的流行情况,为医疗机构和决策机关制定STD的防治对策提供流行病学资料。
- 吴文其韦成全熊云新覃远生
- 关键词：高危人群患病率
- 高职高专医学生睡眠质量状况调查分析被引量：7
- 2008年
- 目的了解高职高专医学生睡眠状况,为改善医学生睡眠质量提供依据。方法采用匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI),对某医学高校在校生近期1个月睡眠质量状况进行测评。结果12.23%的学生睡眠质量好,62.97%的学生睡眠质量中等,24.80%的学生睡眠质量差。睡眠质量未见明显的年龄、民族差异(P均>0.05),但有性别、城乡、农业与非农业户口、不同专业和年级的差异(P<0.05或P<0.01)。结论高职高专医学生的睡眠质量问题应引起关注,特别是来自乡村、家庭经济条件较差以及即将毕业的学生。为提高他们的睡眠质量,保护他们的身心健康,有必要采取积极的干预措施。
- 韦成全
- 关键词：医科睡眠数据收集
- 静脉注射士的宁对氯胺酮镇痛作用的影响被引量：2
- 2007年
- [目的]探讨甘氨酸受体与氯胺酮镇痛作用的关系。[方法]在热板、扭体法实验中,观察不同剂量的士的宁对氯胺酮小鼠痛阈及扭体次数的影响。[结果]腹腔注射氯胺酮10mg/kg对小鼠热板法痛阈无影响(P﹥0.05),20、40mg/kg可使小鼠痛阈增加(P﹤0.05);腹腔注射氯胺酮10mg/kg对小鼠扭体次数无影响(P﹥0.05),20、40mg/kg均可使小鼠扭体次数减少﹙P﹤0.05);静脉注射士的宁0.25μg对腹腔注射氯胺酮(40mg/kg)小鼠痛阈无影响﹙P﹥0.05);0.5、0.75、1.0μg可使氯胺酮小鼠痛阈减少﹙P﹤0.05);士的宁(0.25、0.5、0.75、1.0μg)静脉注射对氯胺酮(40mg/kg)小鼠的扭体次数无影响﹙P﹥0.05)。[结论]氯胺酮在热板法和扭体法中产生的镇痛作用是不相同的,提示前者可能涉及甘氨酸受体,而后者与甘氨酸受体关系不大。
- 李惠萍莫玉兰韦成全吴钢裴世成戴体俊
- 关键词：氯胺酮镇痛受体
- 护生强化技能训练效果的分析
- 2007年
- 本文对参加过培训的护生与未参加过培训的护生进行综合素质的对比。调查结果显示，参加过职业素质培训的护生在职业道德、礼仪、护理技能操作等各方面的综合素质和能力都比未参加培训的护生强。参加过培训的护生作为高级实用型护理人才更能适应医学模式的转变。
- 杨桂芝韦成全
- 关键词：护生护理专业
- 护理专科学生临床沟通能力的培养被引量：14
- 2007年
- 目的:提高护理专科学生临床人际沟通能力及护患沟通技巧。方法:对我校2004级大专护生在临床实习前采用课堂与实践融为一体的教学方法,进行人际沟通能力强化培训。结果:护生均能认识到沟通的重要性,沟通能力及沟通技巧有了提高,经χ2检验,护生在各种护理场景语言沟通能力的8项中,有5项在培训前后差异具有统计学意义;患者及临床带教老师对护生有较好的评价。结论:采用课堂与实践融为一体的培养方法,不仅培养和强化了护生的沟通意识,还提高了护生在临床实践中人际沟通能力。
- 雷容丹廖桂红韦成全李艳霞李真真
- 关键词：护生沟通能力
- 非经典以问题为基础教学法在护理学基础实践教学中的应用被引量：5
- 2006年
- 以问题为基础教学法（简称PBL），是一种以病人的疾病问题为基础，以学生为中心，以教师为引导的新的教学模式，被认为是一种能较好促进学生评判性思维能力的教学方法。目前开展PBL模式主要有经典PBL和非经典PBL，非经典PBL是指基本上以班级为形式，以学科为界编制课程，由1名任课教师组织学生进行班内小组讨论而非导师制教学。为优化护理教育模式。探索适合护理学基础特点的教学方法，解决由于班级人数多而导致医院临床见习带教困难及护理教学与临床实际紧密相结合等同题，同时提高学生的学习兴趣，强化专业技能，提高专业素质，我们于2005年3月起，在护理学教学中改变单一的理论灌输及实验室技能操作演示式教学法，引入非经典PBL模式，取得了良好的效果，现将体会报告如下。
- 曾海金刘珍莲韦成全
- 关键词：非经典以问题为基础教学法实践教学
- 高职高专“预防医学”课程非经典PBL教学法尝试效果分析被引量：1
- 2008年
- PBL教学法是国际医学教育界流行的一种教学方式，可分为经典PBL和非经典PBL。为探索适合高职高专医学院校“预防医学”课程的教学方法，笔者在高职高专“预防医学”课程教学中对非经典PBL教学法进行了尝试，并对其教学效果进行分析。
- 韦成全
- 出血性脑梗死相关因素分析被引量：5
- 2005年
- 目的探讨出血性脑梗死相关因素,并进行出血性脑梗死与非出血性脑梗死患者疗效观察分析。方法从血压、血糖、血脂、脑梗死面积、神经功能缺损程度等方面分析了430例急性脑梗死患者的脑出血情况。结果在脑梗死患者中,血糖越高,出血性脑梗死的发生率越高(χ2=24.0594,P<0.001);血压越高,出血性脑梗死的发生率越高(χ2=13.2149,P<0.01);脑梗死面积越大,出血性脑梗死发生率越高(χ2=88.8766,P<0.001);临床神经功能缺损越严重,出血性脑梗死发生率越高(χ2=25.3241,P<0.001);但血脂值的高低与出血性脑梗死发生率高低差异无显著性(均P>0.05);在治疗上用抗凝疗法或用溶栓疗法对出血性脑梗死与非出血性脑梗死的疗效差异均无显著性(均P>0.05)。结论出血性脑梗死的发生与血压、血糖、梗死面积、神经功能缺损等因素关系密切,应对其进一步研究。
- 覃远生冯丽华雷容丹韦成全覃智玲
- 关键词：出血性脑梗死
