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陈然

作品数：10 被引量：612H指数：5
供职机构：江苏师范大学更多>>
发文基金：全国教育科学规划教育部重点课题江苏省科技基础设施建设计划项目江苏省高校优势学科建设工程资助项目更多>>
相关领域：文化科学自动化与计算机技术更多>>

合作作者

文献类型

  • 8篇期刊文章
  • 1篇学位论文
  • 1篇会议论文

领域

  • 9篇文化科学
  • 1篇自动化与计算...

主题

  • 3篇教育
  • 2篇教学新模式
  • 2篇混合学习模式
  • 2篇教学
  • 2篇高校
  • 2篇C时代
  • 2篇MOO
  • 1篇大学生
  • 1篇地平线
  • 1篇地平线报告
  • 1篇学习环境
  • 1篇学习支持服务
  • 1篇远程教育
  • 1篇远程学习
  • 1篇远程学习支持
  • 1篇远程学习支持...
  • 1篇在线课程
  • 1篇时代教育
  • 1篇统计分析
  • 1篇平线

机构

  • 10篇江苏师范大学

作者

  • 10篇陈然
  • 9篇杨成
  • 2篇方兵
  • 1篇胡旺

传媒

  • 4篇江苏开放大学...
  • 1篇现代远距离教...
  • 1篇中国远程教育
  • 1篇现代教育技术
  • 1篇教育科学文摘

年份

  • 1篇2016
  • 6篇2015
  • 3篇2014
共 10 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
SPOC支持下的高校混合学习新模式被引量：71
2015年
SPOC即小规模限制性在线课程,是"后MOOC时代"的一种典型课程范式。它通过缩小学生规模以及设置课程准入条件,提升MOOC学习效果。国外哈佛大学等名校率先开展了SPOC的建设以及实践,国内高校将SPOC与传统课堂相结合进行混合学习的实践也越来越多。分析国内外实践案例能够为高校深入建设和应用SPOC提供借鉴,以及为MOOC资源的应用创造更为灵活和有效的方式,推动高校教育模式创新。
陈然杨成
关键词：混合学习模式
“后MOOC”时代高校博雅课程教学新模式研究被引量：26
2015年
随着大规模在线开放课程MOOCs迅速发展,它给高等教育及其教学模式带来了深远的影响。结合现有学者的相关研究,阐述"后MOOC"时代的缘起及特点。对高校博雅课程传统教学模式的优劣势进行具体分析,进一步探索"后MOOC"时代高校博雅课程教学新模式。SPOC是目前认可度较高的一种典型在线学习新形态,它是对MOOC后续发展的完善和超越。分析高校典型SPOC教学案例及其得出的启示,具体围绕SPOC应用于博雅课程教学的可行性、教学模式进行深入探讨,并提出"后MOOC"时代要因地制宜利用各种类型的开放教育资源,以适应学习者多元化和个性化学习需求特征,不断创新高校博雅课程的教学与学习方式,从而提升大学生博雅教育的实施效果。
方兵杨成陈然
关键词：教学模式
量化自我:大数据时代教育领域研究新机遇——2014年地平线报告研究启示被引量：45
2014年
2014年新媒体联盟（NMC）发布的最新地平线报告指出,未来五年量化自我技术将是影响教育信息化发展的关键技术之一,并将在4~5年内被全世界教育机构广泛使用。该研究以探索量化自我技术未来在教育领域的应用前景为出发点,对量化自我的内涵及发展现状、关键技术及主要应用领域进行概述。最后结合量化自我在教育领域的应用现状,分析其未来在教育领域中的应用趋势和面临的挑战。
陈然杨成
关键词：地平线报告教育应用
SPOC支持的智慧学习模式设计与应用研究
智慧教育引领教育信息化创新已成为教育信息化发展的必然趋势,智慧学习是智慧教育理念有效落实的根基。当前单一被动接受知识的学习模式正向以自主、探究、合作为主要特征的多元化智慧学习模式转变。SPOC（小规模限制性在线课程）作为...
陈然
文献传递
SPOC混合学习模式设计研究被引量：475
2015年
SPOC(小规模限制性在线课程)是"后MOOC时代"的一种典型课程范式,具有小众化、限制性、集约化等特点,能够促进MOOC与传统课堂教学的深度融合,代表了MOOC的未来发展方向。本研究结合SPOC资源的特点和高校教学改革实际需求,设计了基于SPOC的混合学习模式,并以"C语言程序设计"课程为例设计了应用案例,以期为高校深入建设和应用SPOC提供借鉴,使MOOC在高校的教学应用落地生根,促进高校教育理念和教学模式的变革。
陈然杨成
“后MOOC”时代高校博雅课程教学新模式研究
2015年
2013年7月30日，美国EDUCAUSE学习行动计划负责人Malcolm Brown发表一篇博文“Moving Into the Post—MOOC Era”，认为MOOC的发展已经进入了“后MOOC”时代，从他提出的观点可以看出，“后MOOC”时代的在线课程应该具备以下特点：一是教学方式或学习方式日益呈现多元化；二是学习支持服务功能更加完善；三是课程内容更能贴近校园学习者的需求；四是学习评价更加注重过程性评价。
方兵杨成陈然
关键词：在线课程教学新模式EDUCAUSE高校
大学生绿色网络学习环境的构建研究被引量：2
2014年
当前大学生网络学习环境存在一定问题,而绿色网络学习环境为促进大学生网络学习环境的良性发展提供了新的途径和方法,对促进大学生成长和发展具有重要作用。基于"绿色学习"理论为基础的"绿色网络学习环境"应对其概念及组成要素做出理论界定,研究其构建的原则和模型,弥补当前大学生网络学习环境出现的问题,促进有意义网络学习的开展。
陈然杨成
关键词：大学生
我国远程学习支持服务研究现状与未来趋势——基于近17年教育技术学核心期刊的统计分析被引量：12
2015年
学习支持服务是远程教育极其重要的研究和建设内容,也是影响远程教育质量的一个非常关键的要素。采用文献调研法,以1998~2014年间我国教育技术专业的核心期刊中关于远程学习支持服务的学术论文为研究对象,从研究阶段、研究主题分布、文章引用频次等方面进行量化分析,阐述我国远程学习支持服务的研究现状,并据此展望未来的研究和发展趋势,以期为后续深入研究奠定理论基础。
杨成陈然方兵
关键词：远程教育远程学习支持服务
技术支持的教育创新与协同发展——2014第十三届教育技术国际论坛综述被引量：1
2015年
第十三届教育技术国际论坛于2014年10月在江南大学成功举办。本届论坛的主题是"技术支持的教育创新与协调发展",来自国内外教育技术专家、学者围绕主题进行了深入探讨和经验交流。其中国内学者杨九民教授对教育技术专业国家标准做了详细解读,他指出教育技术学是一门应用型交叉学科,肩负着推动教育教学改革与发展的重要使命;国外学者日本山西润一教授重点围绕教育技术如何满足当代教育需求问题展开了探讨,提出PDCA模型,即教育技术的实践、理论与学科发展是相互促进、密不可分的。同时来自国内外500多位学者围绕"教育技术学科与专业发展、教育信息化新技术新媒体和新理论、数字化学习资源与环境、信息化学习环境下教学设计理论与实践、信息化环境下教师专业发展和教育传播与远程教育"6个分论坛展开深入的探讨。
胡旺陈然杨成
关键词：教育技术教育创新
SPOC支持下的高校混合学习新模式
研究背景 '后MOOC时代'已经来临 混合学习成为近期加速高等教育变革的关键趋势 SPOC支持下的高校混合学习模式,既能够推动高校对外品牌效应,也促进高校对内教学改革.
陈然杨成
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