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赵萌萌

作品数：4 被引量：20H指数：2
供职机构：华东师范大学更多>>
发文基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 2篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 2篇课例
  • 2篇课例研究
  • 2篇教师
  • 1篇性知识
  • 1篇语文
  • 1篇语文复习
  • 1篇语文复习课
  • 1篇语文课
  • 1篇语文课堂
  • 1篇知识
  • 1篇中考
  • 1篇师专
  • 1篇实践性知识
  • 1篇期中考试
  • 1篇主人
  • 1篇误解
  • 1篇考试
  • 1篇课堂
  • 1篇教师实践
  • 1篇教师实践性知...

机构

  • 3篇华东师范大学

作者

  • 3篇赵萌萌
  • 1篇安桂清

传媒

  • 1篇人民教育
  • 1篇基础教育课程

年份

  • 1篇2012
  • 1篇2011
  • 1篇2010
共 4 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
究竟谁是课堂的主人——一堂语文复习课教学片段的分析和思考
2010年
一、教学片段描述 四月的苏南，一直阴雨连连。这几天正是学校要举行期中考试的时间，所以各门学科都进入了复习备考阶段。伴着上午第三节的上课铃声，我们推门走进了初一（2）班的语文课堂，任教的陈老师正是这班的班主任。
赵萌萌
关键词：教学片段语文课堂语文复习课主人期中考试复习备考
校本课例研究中的教师专业发展个案研究
近十年来,课例研究作为一种教师专业发展的有效模式为世界各国瞩目。课例研究是由日文直译而来,是指教师对真实的课堂教学过程所开展的合作性研究。课例研究提倡学生是课例研究的中心,一线教师是课例研究的主导,它区别于传统教师专业发...
赵萌萌
关键词：课例研究教师专业发展教师实践性知识
文献传递
“教师如何做课例研究”之六 课例研究的认识与实践误区被引量：16
2011年
随着课例研究的开展和推进，教师会不断积累相关的经验，对课例研究的认识也会逐渐深化。然而，与此同时一些教师也可能会产生一些误解和困惑。因此，我们对课例研究过程中可能出现的认识与实践误区进行阐发，以便引起教师的关注和思考，提高课例研究的专业品质。
安桂清赵萌萌
关键词：课例研究教师误解
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共1页<1>
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