范蔚
- 作品数：142 被引量：1,298H指数：19
- 供职机构：西南大学教育学部更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金重庆市社会科学规划项目全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教社会学经济管理更多>>
- 学校课堂教学变革的多重逻辑分析与有效路径建构被引量：4
- 2015年
- 学校课堂教学变革存在政府、学校、教师等多重主体。由于利益追求不同,政府、学校与教师在课堂教学变革中遵循不同的行为逻辑,这些行为逻辑的博弈导致学校课堂教学变革实践中理念混乱、行为失调、动力不足等问题。针对这些问题,我们从理念、行动与机制三个方面构建了协调多重逻辑、整合多重力量、创新行动机制为一体的实施路径。
- 张文超范蔚
- 关键词：学校课堂教学变革
- 从两极到融合：教师知识观的局限与突破被引量：1
- 2015年
- 教师知识观支配着教师的教育理念和教学实践,客观主义知识观和建构主义知识观是近年来影响教师的两大知识观。持客观主义知识观的教师视知识为教学的中心,课程实施表现为忠实取向;持建构主义知识观的教师视儿童为教学的中心,课程实施表现为创生取向。然而,偏执地持某一种知识观容易陷入二元对立的窠臼中,使教学两极化发展。教师应该正确地看待知识的性质及价值,树立普适性与境域性融会相生的课程知识观,知识性与意义性融合的教育目的观。
- 马蕾迪范蔚
- 关键词：教师课程客观主义建构主义知识观
- 论普通高校民族预科教学过程的优化被引量：3
- 1997年
- 论普通高校民族预科教学过程的优化范蔚普通高等学校少数民族预科是高等教育的一个特殊层次，是为了更快更好地培养民族地区高等专业人才而采取的一项特殊措施，是发展民族高等教育的一种重要形式。探索民族预科教学规律、提高预科教学质量，对于保证民族地区专门人才的质...
- 范蔚
- 关键词：民族预科生教学过程优化普通高校民族地区教学内容
- 小学语文教科书的基本结构及其教育功能负载被引量：13
- 2005年
- 我国的小学语文教科书通常是“文选型”课本，承担着示范、训练、教育的作用。在新课程理念的影响下．语文教科书要能够成为教师学生开展教学活动、实现课程目标的指南和媒介，要具备“易学便教”的有利条件。教科书的基本结构包括助学系统、课文系统、习题系统。教科书的编制，一要发挥助学系统的激励、引领和提示作用，二要力求课文系统的选文质量、有机整合和延伸拓展，三要重视习题系统的灵活多样性和指导性。
- 范蔚
- 关键词：小学语文教育功能
- 中小学教师教育期刊阅读调查研究被引量：7
- 2011年
- 一、调查目的
中小学教师专业发展的方式是多种多样的，有职前的长达数年的课程学习和见习、实习，有在职的短期研修班、专题讲座、案例分析，有日常的教学观摩、同事间的交流探讨，还有教师的教育期刊阅读和对教学过程的反思。通过文献回顾，相对而言，在诸多中小学教师专业发展途径的研究中，对中小学教师教育期刊阅读的研究较为鲜见，为了及时了解当前中小学教师教育期刊阅读现状以及存在的问题，对促进中小学教师教育期刊阅读提供有益的参考和借鉴，我们于2010年9月至10月在四川省达州市开展了调查研究。
- 符果范蔚
- 关键词：中小学教师教师专业发展课程学习
- 深化课程改革背景下教师核心素养发展问题研究被引量：1
- 2017年
- 当前，人们非常重视核心素养的理论与实践研究，但是不难发现大多数研究都还只是围绕着学生核心素养的培养，很少有研究者关涉教师的核心素养。教师作为教学活动的重要参与者，其对学生的成长与发展产生了重要的影响。因此，教师的核心素养与学生的核心素养应该具有同等的研究价值。
- 赵垣可范蔚
- 关键词：教师课程教学活动
- 课堂教学的功能定位及其有效性判定被引量：5
- 2013年
- 一、影响课堂教学功能定位的因素分析
课堂教学的功能是指课堂教学对学生发展（也包括教师发展）所发挥的作用以及课堂教学对学校整体工作的意义。而对课堂教学功能的确定，受到理论与实践层面的多方面因素的影响。
- 范蔚
- 关键词：课堂教学功能有效性教师发展
- 数字时代学习者身份的双重面向与主体形塑被引量：2
- 2023年
- 数字时代技术以不同形式渗透到教育领域,促逼学习场景从线下物理场域转向“线下+线上”虚实融合的场域。学习者身处虚拟与现实融合的学习场景,其身份出现了实体与虚体的双重面向。数字化技术正从不同方向挑战和支配学习者的身份,引发不同维度的矛盾冲突,如,身份展演遭遇混乱、责任边界较为模糊、情感认同受到削弱等。为避免学习者深陷“身份困境”,保障学习者身份的完整性,弘扬学习者的主体性,教育者需要帮助学习者明确“识别—投射”的主体身份认同维度,构建“跨界—划界”的主体责任承担思维,形成“互动-守护”的主体身份情感共同体。重塑数字时代学习者的主体身份,才能实现虚体与实体的共进共生。
- 杨霞范蔚孙榕谦
- 关键词：主体身份
- 基础教育课程改革深化阶段校长的角色和任务被引量：1
- 2014年
- 经过十余年新课改的实施变革,我国基础教育课程改革正在进入深化阶段。常规化、反思性、自主性和多样性是基础教育课程改革深化阶段的几个新特点。在新的形势下,校长作为学校课程领导者的作用更加突出。校长应成为学校课程改革的思想引领者、国家课程政策的坚定执行者、学校课程改革的组织协调者和学校课程改革文化的创设者,承担宣传先进的课程理论,树立学校课改愿景;坚持正确的课程改革方向,坚定贯彻国家课程政策;健全学校课程改革制度,提升学校课程改革组织管理水平;持续组织开展学校课改活动;培育良好的学校课改文化等任务,切实推进基础教育课程改革的深化发展。
- 龙安邦范蔚
- 关键词：基础教育课程改革校长
- 网络社会中学校课程的变革与发展
- 互联网络的飞速发展使网络在社会生活中的基础性地位不断提升,网络社会已经在全世界范围内形成,并处于迅速发展之中.我国社会最终也将进入网络社会的成熟阶段.网络社会的发展必然引起学校课程的变革和发展.在网络社会中,学校课程向课...
- 龙安邦范蔚
- 关键词：学校教育课程改革资源整合网络社会
- 文献传递
