王晓霞
- 作品数：29 被引量：217H指数：7
- 供职机构：第三军医大学更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金国家社会科学基金重庆市高等教育教学改革研究项目更多>>
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- 抑郁症认知重评情绪调节的功能成像特点研究
- 情绪调节异常是抑郁症的核心症状。利用认知重评范式结合fMRI技术考察抑郁症患者增强和减弱正负情绪的行为学特点和脑激活特点，发现：①减弱负性情绪时，抑郁症患者在负责冲突监控的前扣带回区域激活减弱，且情绪主观评定唤醒度低于对...
- 王晓霞冯正直
- 关键词：抑郁症情绪调节
- 团体心理训练对促进官兵心理健康的实证研究被引量：4
- 2017年
- 目的探讨"团体心理训练"在部队任职教育培训班的方法及效果。方法以任职教育培训班30名军队学员为研究对象,进行心理训练方法和技能知识培训实践研究,并在授课前后使用调查问卷评价训练效果。结果训练后自尊量表和一般自我效能感的总分显著高于训练前的总分,自尊量表(24.83±2.64/27.67±2.53,t=-4.54,P<0.01),一般自我效能感量表(2.69±0.49/3.02±0.49,t=-2.58,P<0.05);交往焦虑量表训练前的总分显著高于训练后的总分(38.03±6.61/33.03±6.85,t=2.884,P<0.01),信赖他人量表训练前后的总分差别不显著(1.87±0.51/1.70±0.87,t=0.90,P<0.05)。结论团体心理训练对促进官兵心理健康有一定效果,简单易行,值得进一步探讨实践。
- 靳灿灿张俐刘云波王晓霞
- 关键词：心理训练
- 情绪效价强度对抑郁情绪个体认知控制影响的ERP研究
- 目的:探讨情绪刺激效价强度对抑郁症状个体认知控制的影响特点。方法:以贝克抑郁量表和Zung编制的抑郁自评量表为工具,进行前期问卷筛查,筛选出正常被试与抑郁情绪被试各8名,利用经典的双选择情绪Oddball实验范式,比较E...
- 李嘉雯冯正直廖成菊蒋娟王晓霞
- 关键词：情绪效价抑郁症状ERP
- 团体心理训练对改善预选卫生士官负性自动思维和抑郁情绪的效果研究被引量：10
- 2016年
- 目的探索适合预选卫生士官的心理训练模式,并评估心理训练改善抑郁情绪和负性自动思维的效果。方法整群抽取部分预选卫生士官,分3个模块("集体心理""个体心理""军人角色")和9个专题(军营适应、情绪调控、情绪宣泄、军人意志、团队合作、人际沟通、换位思考、认识自我、保家卫国)进行心理训练。训练前1周、训练后立即、训练后4周分别使用症状自评量表(SCL-90)和负性自动思维问卷进行心理测评,评估心理训练前后预选卫生士官的抑郁情绪和负性自动思维方式的变化情况。结果第一次后测发现,"军营适应""团队合作""换位思考""人际沟通""保家卫国"经过心理训练后,抑郁情绪得分显著降低(P<0.01或P<0.05);第二次后测发现,只有"换位思考"的抑郁情绪得分显著降低(P<0.05)。第一次后测发现,所有训练专题组的负性自动思维得分均降低(P<0.05或P<0.01);第二次后测发现,"情绪调控""人际沟通""团队合作""换位思考""认识自我""保家卫国"的负性自动思维得分降低(P<0.01或P<0.05)。结论此次团体心理训练有助于改善预选卫生士官的负性自动思维,但对抑郁情绪作用不明显,此外应制订"军人角色"维度的训练方案。
- 王晓霞靳灿灿刘云波何谐张俐冯正直
- 关键词：心理训练预选卫生士官负性自动思维抑郁情绪心理健康
- 建构主义指导下“学生授课”模式对医学心理学教学的促进作用被引量：5
- 2014年
- 目的探讨"学生授课"在《医学心理学》教学中的方法及效果。方法抽取53名医学五年制本科生为研究对象,选取部分教学内容交由学生进行授课,并在课终使用调查问卷评价教学效果。结果学生普遍认为自己愿意(86.8%)且有能力授课(90.6%),学生授课可提高创新能力(94.3%)、自主学习能力(98.2%)、团队协作能力(86.8%)和沟通能力(90.6%),促进彼此交流(86.8%)和潜能开发(96.2%)。学生授课也存在重点不够突出、课堂组织不够合理、学生注意力难以集中等不足。结论学生授课教学方法教学效果明显,但还应加强课堂组织环节等的控制以提高学习效果。
- 王晓霞张俐刘云波
- 关键词：医学生医学心理学教学方法改革学生授课建构主义
- 大学生状态、特质焦虑与刷新功能的关系被引量：2
- 2010年
- 目的:探讨大学生状态和特质焦虑与刷新功能的关系。方法:采用活动任务范式对高、低特质和状态焦虑被试的数字和类词刷新功能进行测量。结果:①数字刷新实验,任务难度的主效应显著,特质焦虑和状态焦虑的主效应不显著,特质焦虑、状态焦虑和任务难度各因素之间交互作用均不显著;②类词刷新实验,情绪条件和状态焦虑的主效应显著,特质焦虑的主效应不显著,特质焦虑、状态焦虑和情绪条件各因素之间交互作用均不显著。结论:①状态焦虑和特质焦虑对记忆刷新的作用是分离的:高状态焦虑降低类词刷新成绩,但不影响数字刷新成绩;特质焦虑不影响刷新成绩;②特质和状态焦虑个体的类词刷新存在负性情绪偏向。
- 王晓霞冯正直
- 关键词：焦虑
- 情绪效价强度对抑郁症状个体认知控制的影响被引量：3
- 2011年
- 目的探讨情绪刺激效价强度对抑郁症状个体认知控制的影响。方法选取重庆某大学本科生,发放问卷600份,回收有效问卷585份。利用贝克抑郁量表(Beck depression inventory,BDI)和自评抑郁量表(self-rating depressionscales,SDS)进行筛选,得到抑郁症状被试23例和健康被试23例,利用经典的双选择情绪Oddball实验范式,比较在不同情绪刺激效价强度中两组被试对目标刺激反应的正确率和反应时差异。结果①正确率:健康组(F=11.221,P<0.01)与抑郁症状组(F=12.310,P<0.01)分别在情绪效价强度(愉悦度)上有显著差异,两组在高负性、中性和低正性中目标刺激的正确率均显著高于高正性和低负性(P<0.05)。②反应时:健康组(F=2.903,P<0.05)与抑郁症状组(F=3.256,P<0.05)分别在情绪效价强度上有显著差异;健康组在高负性、中性、低正性和高正性中目标刺激的反应时显著长于低负性(P<0.05);抑郁症状组在高负性和低正性中目标刺激的反应时显著长于中性和高正性(P<0.05)。结论情绪效价强度对抑郁症状个体的认知控制影响存在差异。随着负性情绪强度的增加,抑郁症状个体认知控制反应延迟;随着正性情绪强度的增加,抑郁症状个体认知控制反应提前。
- 李嘉雯冯正直廖成菊蒋娟王晓霞
- 关键词：情绪效价抑郁症状
- 研究生心理健康及其预警模式研究被引量：7
- 2014年
- 本文采用症状自评量表(SCL-90)、青少年生活事件量表、简易应对方式问卷和自动思维问卷对660名研究生进行了调查,结果表明:负性思维与应对方式是心理问题产生的直接影响因素,生活事件则是其间接影响因素。因此,在预防学生心理问题发生和进行心理干预的过程中,要关注负性思维、应对方式和生活事件的预警效应,尽量减少或回避生活事件,采取积极的应对方法,从而改善研究生的心理健康状况,促进其健康发展。
- 张俐刘波刘云波王晓霞张霞
- 关键词：心理健康
- 军人心理素质训练纳入军事训练的探讨被引量：8
- 2013年
- 军人心理素质是以生理素质为基础，人格为核心，通过个体与军事社会环境相互作用而形成的相对稳定的、基础的、衍生的、综合的，表现为挫折耐受力的心理品质。军人职业的高风险和军事活动的高压力使军人承受着较大的生理和心理压力，这就需要军人有较高的心理素质来抵御高压力对心理的损伤。另外，军人行为上出现的偏差、部队发生的事故案件，许多都与官兵不良情绪逐步郁结、心理素质较差有直接关系。
- 张俐张霞冯正直王晓霞刘云波
- 关键词：军人心理素质训练军事训练
- 正性负性信息注意量表中文版测试大学生样本的效度和信度被引量：23
- 2015年
- 目的:引进正性负性信息注意量表(APNI),并在大学生样本中检验其效度和信度,为国内研究者提供一个便捷可靠的认知偏向测评工具。方法:对APNI英文版进行翻译、回译、再翻译和修订。选取两个样本共1450名大学生进行施测,样本1(n=1000)用于条目分析、探索性因子分析、效标效度及信度分析,样本2(n=450)用于验证性因子分析;在样本1中随机选取68名大学生间隔1周进行重测。用贝克抑郁量表(BDI-II)和病人健康问卷(PHQ-9)检验效标效度。结果:条目分析显示APNI中文版的22个条目具有良好的区分度。探索性因子分析显示量表包含正性信息注意和负性信息注意两个因子;验证性因子分析显示量表具有良好的拟合指标(χ2=1376,RMESA=0.09,CFI=0.94);BDI-II、PHQ-9总分均与API得分呈负相关(r=-0.24、-0.29,均P<0.01),而与ANI得分均呈正相关(r=0.36、0.31,均P<0.01)。APNI两个分量表的内部一致性α系数分别为0.86和0.82,重测信度分别为0.79和0.62。结论:正性负性信息注意量表中文版在大学生样本中具有良好的效度和信度,可以用来评估我国大学生群体的认知偏向特点。
- 戴琴冯正直许爽谢钧润刘可愚于永菊王晓霞张睿贺英李嘉雯李静刘云波刘秀娜张翠华王立菲杨晓霞高秋平韩在玲
- 关键词：信度心理测量学
