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沈旎

作品数：34 被引量：21H指数：3
供职机构：武汉市武昌区教研培训中心更多>>
相关领域：文化科学哲学宗教更多>>

合作作者

文献类型

  • 31篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 32篇文化科学

主题

  • 22篇课程
  • 15篇综合实践活动
  • 14篇实践活动课
  • 14篇综合实践活动...
  • 14篇活动课
  • 13篇实践活动课程
  • 13篇综合实践活动...
  • 13篇活动课程
  • 10篇教育
  • 8篇教学
  • 6篇教师
  • 5篇小学综合实践
  • 5篇教研
  • 5篇教研员
  • 4篇师专
  • 4篇小学综合实践...
  • 4篇课程改革
  • 4篇教师专业
  • 3篇基础教育
  • 2篇学者

机构

  • 28篇武汉市武昌区...
  • 3篇武汉市武昌区...
  • 2篇华中师范大学
  • 1篇华东师范大学
  • 1篇教育部
  • 1篇中国教育学会
  • 1篇张家港市东莱...

作者

  • 32篇沈旎
  • 1篇齐伟
  • 1篇黄利锋

传媒

  • 10篇综合实践活动...
  • 6篇网络科技时代
  • 3篇师道（人文）
  • 2篇湖北教育
  • 2篇基础教育课程
  • 2篇学术评论
  • 1篇中小学信息技...
  • 1篇人民教育
  • 1篇江苏教育
  • 1篇黑龙江教育（...
  • 1篇教师
  • 1篇江苏教育研究...

年份

  • 5篇2017
  • 2篇2016
  • 1篇2013
  • 1篇2012
  • 6篇2011
  • 2篇2010
  • 1篇2009
  • 2篇2008
  • 7篇2007
  • 2篇2006
  • 1篇2005
  • 2篇2003
共 34 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
远远的,学校是一道美丽的风景
2006年
题记:守望教育,发现更多的是种种偶然聚合成的必然,种种期许汇集成的坚持。从迷茫的过去一路走来,无法洞明未来,却不妨碍珍惜现在,坚守着对职业和自我的一分执着,知道困难,以自己的愚钝向着前方不可以放弃的希望,努力地行走在教育迷人而曲折的小径上。
沈旎
关键词：教研员教育类直面现实通用语课堂交流
一切需要时间,慢慢来
2008年
易娜是一位留学日本的朋友，是我观察自己和世界的另一双眼睛。那天，她说：“你比去年平和多了，不像以前那样焦虑。”我几乎把它当作一句赞语，反复地回味。
沈旎
关键词：综合实践活动课程教育实践教育活动教育效果
综合实践活动课程与教师专业成长指导(一) 谁来教综合实践活动课程被引量：1
2007年
综合实践活动课程既是新课程的亮点,又是新课程的难点,课程开设的意义和价值得到了社会各界的认同。如何在课程的实施过程中逐步实现它的课程价值,亟待开展基于当前实施现状、求真务实的可性行策略研究。本刊从本期起将连续四期刊登"综合实践活动课程与教师专业成长指导"专题研讨,旨在关注综合实践活动课程对教师专业生活的影响。
沈旎
关键词：活动课程师专课程开设求真务实
模式之后——课程对话(5)
2017年
杜校长: 您好.9月20号听课后,与二位老师议课交流,错过了向学校反馈的时间,本想单独去贵校与您商议贵校校本课程今后的发展,一直不是我抽不出时间,就是您脱不开身,无奈,只能借助文字来打破这时空的局限. 一直非常关注中南路小学,不仅因为成芳、吴艳芳是在这个学校成长起来的,这也可能是我说得上教师名字最多的学校.回想这么多年,从我开始当教研员,这所学校给了我工作上很大的支持,无论是安校长、张洁慧校长,还是您.
沈旎
女儿的毕业照
2012年
孩子读高中了，书架上的书多了起来，教参和她喜欢读的人文科学类的书杂陈，为了方便取阅，我和女儿决定利用长假的时间清理书架。无意中，她发现了夹在书里的初中毕业照，我说要不要扫描一下，更好保存些，她叹了口气：“算了吧!”
沈旎
关键词：初中毕业女儿人文科学书架教参
今天,我们应该怎样评课?
2005年
9月23日武汉市有一个综合实践活动课骨干教师的培训活动,一般这样的活动,教研员是必到的,可我不喜欢听这种课,这种课不知道操练了多少回,课堂成了程式化的表演,只怕其中哪个环节和设计不合,这样的课,用张文质老师的话说是“相互欺骗”,是精神的“炼狱”。当然,我不是否定这类课的价值。
沈旎
关键词：评课综合实践活动课教研员文质上公
综合实践活动课程与教师专业成长指导(四) 我们为什么要教这门课——小议综合实践活动课程对教师发展的意义
2007年
综合实践活动课程对学生发展的意义，一直是各界关注的焦点，研究得比较深入，并达成了广泛的共识，在此不再赘述。
沈旎
关键词：活动课程教师师专
见证
2007年
和您一样,命运交给我一个崇高而又艰难的身份,教师,我注定不断浸入各种各样的教育现场。与您共同经历着为师的迷茫、困惑、尝试、坚持、欣喜和等待,襄挟在教育中,注定没有什么轰轰烈烈,一切都显得琐碎而平常,只有博客中的文字作为忠实而认真的记录者,不忽视每一个细节,帮助我回顾、整理、前行。不论对教育、对孩子还是自己,不管它们拥有什么样的未来,都不妨碍珍惜现在。在博客里,我也许无法知道您是谁,但是,我知道,您就坐在对面,看着我,静静地。而我,已经习惯了在夜色弥漫的时候,和您进行心灵的对话,就好像面对一个真实的自己,安静地述说着一些滋长的心事,彼此温暖、守望、支持,成为同行的伙伴。
沈旎
关键词：课程改革教育改革教育学者有意识教师
课程是发展的历程而非既定的模式——课程对话(3)
2017年
W 校长,您好. 感谢您的信任,发来了贵校近几年校本课程围绕《弟子规》开展的各项活动综述,以及您当前面临的问题和困惑. 校本课程的开发与实施在赋予学校课程权力的同时,也考验着学校课程建设的能力.2002年我区进入课程改革以来,学校对校本课程在情感上从最初的抵触、应付,到现在逐渐意识到这门课程在学校建设中的作用;在课程开发实施方面,从零散茫然无序,到慢慢意识到课程顶层设计的重要性,开发与实施逐渐走向规范有序.我们也曾遭遇过您在来函中提及的问题和困惑,来自课程实践的难题从来都没有标准化的解决方式,回顾我区课程建设的经历,与您交流个人粗浅的想法,供您参考.
沈旎
破解综合实践活动课程开发难题——湖北省武汉市武昌区小学综合实践活动区域常态实践的做法与思考
2013年
湖北省武汉市武昌区综合实践活动课程从2002年实施以来，和全国各地一样，也面临着难以常态有效落实的困境。在经历了种种问题和一次次自我反思、自我否定和重建之后，面对课程现实，悬置无力涉及的问题，从能够做的地方开始，站在“我们能做什么，还能做得更好吗”的角度思考问题，他们渐渐明白，来自课程实施中的难题从来不会有标准化的解决办法。解决实践难题的出发点是对这门课程实施过程进行批判分析。
沈旎
关键词：综合实践活动课程课程开发课程实施自我反思
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