武宝军
- 作品数：8 被引量：29H指数：3
- 供职机构：陕西师范大学更多>>
- 发文基金：教育部“新世纪优秀人才支持计划”教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目更多>>
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- “学思维”活动课程对小学生创新思维培养的影响
- 2012年
- 一、引言
“学思维”活动课程是由胡卫平教授依据“皮亚杰认知发展阶段理论”、“维果斯基社会文化发展理论”、“林崇德的思维培育理论”．按照学生心理发展规律研究而编制的。
- 隋欣武宝军
- 关键词：创新思维培养活动课程社会文化发展心理发展规律维果斯基思维培育
- 基于成本分摊机制的高校公用房配置管理实践研究——陕西师范大学公用房配置管理的探索与实践
- 2023年
- 随着高等教育事业的飞速发展和公有资源短期内不可新增的矛盾日益凸显,越来越多的高校将办学资源的成本核算作为教育成本理论的重要内容进行研究并付诸实践。为解决公用房资源供需失衡,许多高校在公用房配置管理中推行“定额核算+有偿使用”模式,这虽一定程度上实现了资源流动,但仍存在诸多实际问题难以有效解决。在此基础上,陕西师范大学以共享共用、绩效评价的管理理念,探索更多元化的、基于成本分摊机制的公用房配置管理体制,推行“定额核算+有偿使用+共享共用”模式,进一步缓解公用房资源配置供需矛盾,提升资源使用效益,并为高校公用房配置管理提供了新思路。
- 杨婧吴迪赵锋武宝军
- 关键词：成本分摊资源共享
- 小学生学习动机的培养：五年追踪研究
- 2012年
- 本研究采用聚合交叉研究设计，利用“学思维”活动课程，对某小学1～3年级学生的学习动机进行了4年的干预培养，停止培养一年后，再次收集了数据，分析了变化趋势、即时效果及其长时效应。结果表明：（1）随着年龄的增大，儿童的表层动机和成就动机呈下降趋势；深层动机呈先上升后下降的趋势；（2）男生的表层动机和成就动机都高于女生；（3）年级越高，表层动机、深层动机和成就动机越低；（4）培养一年后，实验组学生的深层动机显著高于控制组，且长时效应显著。
- 贾小娟胡卫平武宝军
- 关键词：学生学习动机成就动机活动课程时效
- 大学生心理和谐内隐观的调查研究被引量：5
- 2012年
- 目的探讨大学生心理和谐内隐观的构成及其在年级、性别和专业上的差异。方法本研究以词汇学假设作为研究的方法学基础,在预调查的基础上编制形容词调查表,然后进行正式调查。结果①因素分析发现,心理和谐内隐观各因素贡献率在1.28%～28.86%之间,解释了总方差的63.99%,各因素的题项数在1～13个之间,题项内因素最高负荷为0.784,最低负荷为0.404;②对各因素进行MANOVA分析发现,大学生心理和谐内隐观在年级因素上存在显著性差异(F=3.502,P<0.05),在性别(F=0.235,P=0.628)、专业(F=1.293,P=0.256)等因素上不存在显著差异。结论大学生对心理和谐这个概念的认识主要有如下17种理解:坦诚重情谊、沉着自制、积极乐观、淡定、宽容、合群易相处、热情、奋斗进取、爱社会、自我健康、知足、平衡、信任、豁达、爱家庭、理智性、独立,并且,对这个概念的认识受年级高低的影响。
- 武宝军巩彦斌郭胜忠
- 关键词：大学生心理和谐内隐观
- “学思维”活动课程对初中生创造性人格的影响研究
- 本研究以"学思维"活动课程为实验材料。该课程是本课题组依据皮亚杰的认知发展理论和维果斯基的社会文化发展理论,以林崇德教授和胡卫平教授构建的思维能力三维立体结构模型为基础而编制的,旨在培养学生的创造性思维和创造性人格。本论...
- 程丽芳武宝军贾小娟胡卫平
- 关键词：初中生创造性人格
- 文献传递
- 中小学教师十年培训状况的调查与分析被引量：10
- 2011年
- 利用问卷、档案查阅与访谈等方法,对33个县1997——2006年十年间的教师培训规模、培训经费、培训内容、培训方式、培训师资与培训效果进行了调查与分析,结果表明:教师培训规模逐渐扩大,但农村教师参加高层次培训的机会仍然不多;教师培训经费逐年增加,但经费投入还没有达到政策规定的标准;培训内容缺乏科学性、系统性与有效性;培训方式不利于熟手教师向专家型教师转变。建议加大培训经费投入,加强对教师培训的研究,将教师专业发展的最新研究成果引入教师培训,系统构建培训内容,创新培训方式,培养一批有水平的培训者,从而有效促进教师的专业发展。
- 胡卫平李海荣武宝军
- 关键词：教师培训教师专业发展
- 关注思维能力训练 促进创新素质发展被引量：1
- 2012年
- 培养人才的创新素质和创新能力，已成为《国家中长期人才发展规划纲要》（2010—2020年）和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）的重要战略目标和主要解决问题之一。
- 武宝军隋欣
- 关键词：思维能力训练教育改革
- 小学生学习动机的培养:五年追踪研究被引量：13
- 2012年
- 采用聚合交叉研究设计,利用"学思维"活动课程,对某小学1～3年级学生的学习动机进行了4年的干预培养,停止培养一年后,再次收集了数据,分析了变化趋势、即时效果及其长时效应。结果表明:(1)随着年龄的增大,儿童的表层动机和成就动机呈下降趋势;深层动机呈先上升后下降的趋势;(2)男生的表层动机和成就动机都高于女生;(3)年级越高,表层动机、深层动机和成就动机越低;(4)培养一年后,实验组学生的深层动机显著高于控制组,且长时效应显著。
- 贾小娟胡卫平武宝军
- 关键词：小学生学习动机多层线性模型
