贾小娟
- 作品数：12 被引量：43H指数：4
- 供职机构：陕西师范大学更多>>
- 发文基金：教育部“新世纪优秀人才支持计划”教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学更多>>
- 小学生学习动机的培养：五年追踪研究
- 2012年
- 本研究采用聚合交叉研究设计，利用“学思维”活动课程，对某小学1～3年级学生的学习动机进行了4年的干预培养，停止培养一年后，再次收集了数据，分析了变化趋势、即时效果及其长时效应。结果表明：（1）随着年龄的增大，儿童的表层动机和成就动机呈下降趋势；深层动机呈先上升后下降的趋势；（2）男生的表层动机和成就动机都高于女生；（3）年级越高，表层动机、深层动机和成就动机越低；（4）培养一年后，实验组学生的深层动机显著高于控制组，且长时效应显著。
- 贾小娟胡卫平武宝军
- 关键词：学生学习动机成就动机活动课程时效
- 小学生学习动机的培养:五年追踪研究
- 采用"学思维"活动课对山西某小学1至3年级儿童进行了4年的动机培养，停止培养一年后，进行了延迟数据的搜集，分析了5年来我们的培养干预对小学生学习动机影响的长期效果，极其延迟效应，并探讨其发展趋势，及这...
- 贾小娟胡卫平武宝军
- 关键词：小学生学习动机多层线性模型
- '学思维'活动课程对初中生创造性的科学想象能力影响的实验研究
- 为有效培养中小学生的思维能力和创造力,课题组设计了'学思维'活动课程,充分考虑了学生思维发展的阶段性特点,提出了让学生'在情景学习中掌握思维方法,训练思维品质'的培养思路。创造性的科学想象能力是指在学习科学知识、解决科学...
- 贾小娟胡卫平
- 关键词：活动课程初中生
- 小学生学习动机的培养:五年追踪研究被引量：13
- 2012年
- 采用聚合交叉研究设计,利用"学思维"活动课程,对某小学1～3年级学生的学习动机进行了4年的干预培养,停止培养一年后,再次收集了数据,分析了变化趋势、即时效果及其长时效应。结果表明:(1)随着年龄的增大,儿童的表层动机和成就动机呈下降趋势;深层动机呈先上升后下降的趋势;(2)男生的表层动机和成就动机都高于女生;(3)年级越高,表层动机、深层动机和成就动机越低;(4)培养一年后,实验组学生的深层动机显著高于控制组,且长时效应显著。
- 贾小娟胡卫平武宝军
- 关键词：小学生学习动机多层线性模型
- 同伴互动小组结构对小学生创造性问题提出的影响被引量：8
- 2013年
- 采用4(小组结构)*2(任务难度)混合实验设计,以149名小学四年级学生为被试,考察了在不同任务难度情景中,同伴互动小组结构对创造性问题提出的影响。结果表明:(1)与单独学习相比,同伴互动的学习方式更能促进学生创造性问题提出的发展;(2)小组结构对学生的创造性问题提出有显著影响,同质组、自选组学生的创造性问题提出得分显著高于控制组;(3)任务难度对学生的创造性问题提出有显著影响,低难度任务情境下的创造性问题提出得分显著高于在高难度情境;(4)小组结构与任务难度对学生创造性问题提出的影响存在显著的交互效应。
- 韩琴胡卫平贾小娟
- 关键词：同伴互动
- 儿童创造力的认知神经机制及其可塑性
- 创造性人才是建设创新型国家的基础,因此如何培养创造性人才是心理学、教育学等多学科共同关注的重大课题。个体创造力发展的关键期是儿童阶段,儿童创造力的培养主要通过课堂教学进行。然而该领域的研究存在以下几个局限:第一,虽然9-...
- 贾小娟
- 关键词：儿童创造力学思维活动课程
- 文献传递
- 认知抑制对艺术创造力的影响:认知风格的调节作用被引量：4
- 2015年
- 以114名大学生为被试,采用Mittenecker指向测验和粘贴画任务考察了认知抑制能力与艺术创造力的关系,并采用镶嵌图形测验考察了认知风格在其中所起的调节作用。研究结果表明:(1)认知抑制能力与艺术创造力之间呈现负相关,认知抑制对于个体的创造程度、沟通传播水平和艺术创造综合印象可以起到显著的负向预测作用,对于个体艺术创造的可爱程度和想象水平可以起到边缘显著的负向预测作用;(2)认知风格在认知抑制能力与艺术创造力的关系中起着调节作用,主要表现为认知抑制能力对于场依存个体的创造程度、想象水平和沟通传播水平具有显著的预测作用,对于场独立个体的艺术创造力则不具有预测作用。
- 程丽芳胡卫平贾小娟
- 关键词：艺术创造力
- 小学生学习动机的培养:五年追踪研究
- 采用"学思维"活动课对山西某小学1至3年级儿童进行了4年的动机培养,停止培养一年后,进行了延迟数据的搜集,分析了5年来我们的培养干预对小学生学习动机影响的长期效果,极其延迟效应,并探讨其发展趋势,及这些发展趋势在个体间的...
- 贾小娟胡卫平武宝军
- 关键词：小学生学习动机多层线性模型
- 认知抑制对创造性科学问题提出的影响:认知风格的中介作用被引量：9
- 2015年
- 以105名大学生为被试,考察了认知抑制能力与创造性科学问题提出之间的关系,以及认知风格的中介作用。结果表明:(1)个体的认知抑制能力与创造性科学问题提出之间呈现正相关,对于个体在开放性情境下的问题提出流畅性、灵活性和独创性可以起到显著的正向预测作用;对于封闭性问题情境下的预测作用则并不显著。(2)认知风格在认知抑制能力与开放性情境下的创造性科学问题提出之间的关系中具有中介作用,主要表现为认知抑制能力高的个体具有更强的场独立倾向,进而在开放性情境下的创造性科学问题提出活动中表现更好。
- 胡卫平程丽芳贾小娟韩蒙陈英和
- 关键词：中介作用
- '学思维'对小学生学习动机影响的实验研究
- 学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，自20世纪50年代以来，研究者围绕动机的干预进行了大量的研究，并且大部分是针对学习困难学生，关于正常学生学习动机激发的研究比较缺乏。本研究的目的是探讨"学思维&qu...
- 贾小娟胡卫平武宝军刘佳
- 关键词：学习动机成就动机
