李叶峰
- 作品数：13 被引量：63H指数：5
- 供职机构：西南大学教育学部更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 中小学生学习效能的水平、演变规律及启示被引量：10
- 2017年
- 对全国不同区域13477名中小学生学习效能的调查研究发现,中小学生的学习效能表现为多种水平与特征;不同学段的学习效能演变规律明显不同,各维度在学习效能演变中起着不同作用。深化中小学学习效能研究,一是要深化对学习效能的基本认识,二是要构建学习效能水平体系,三是要优化学习效能提升策略。
- 靳玉乐李叶峰
- 关键词：聚类分析
- 教研组长课程领导角色的质性研究
- 随着课程领导研究的不断深入，对课程领导主体的研究已经不再仅仅局限于单个主体，而是倾向于课程领导共同体的研究。但是，由于对教研组长角色和权力认识不到位，现有研究中教研组长的课程领导没有受到足够重视，导致教研组长在课程领导中...
- 李叶峰
- 关键词：初等教育教育管理教研组长课程领导
- 文献传递
- 小学奥数热的冷思考被引量：10
- 2009年
- 小学奥数热现象出现的最根本原因是对优质教育资源的追求,直接原因是当前的择校机制。此外,奥数经济也起到一定的推波助澜作用。奥数热折射出当前教育中的功利主义倾向,不利于教育公平,在很大程度上加重了学生的负担。展望未来,奥数教育应该抛弃功利化,回归它本身。
- 李叶峰梁蓉
- 关键词：奥数热功利化
- 建国以来中小学教研组建设的历史考察被引量：9
- 2010年
- 一、教研与教研组
“教师的教研是指教育实践研究或工作研究，是教师通过对教育过程中存在的问题进行理眭认识，提出具体解决方案并付诸实施，从而有效促进学生全面发展的创造性活动。从本质上说，教研活动是教师的创造性实践过程，它具有鲜明的实践指向性，直接目的不是构建教育理论，而是改进实践效果。”教研的范围非常广泛，其对象不单单指向教学工作，包括教学活动在内的所有教育实践的都是教研的关注范围。
- 李叶峰
- 关键词：教研组建设教育实践研究史考学生全面发展
- 论非理性的教学意义被引量：7
- 2018年
- 当前教学的理性主义表现为教学生活的外在倾向、教学话语的本质主义和教学伦理的规范取向。非理性的基本特征体现在:一是关注生命的超越意义,二是重估本能的创造价值,三是回归生活世界的诉求。非理性对教学具有一定的启示作用:教学需要澄明生存的本真性、关注情境的复杂性、凸显意义的生成性。
- 李叶峰罗生全
- 关键词：非理性主义理性主义教学意义
- 论教育自由的尺度及实现被引量：13
- 2015年
- 教育自由是一种价值,反映的是教育实践活动中客体的属性和变化与主体需要之间相一致的程度。教育自由是学校自主办学的核心要义,是教师教学自由的前提条件,也是学生个性发展的重要保障。依据教育自由的主客体关系,教育实践活动中的主体尺度是发展性尺度,表现为不妨碍个体发展与不损害他人自由;客体尺度是规范性尺度,表现为传递国家民族意识和维护公共利益。教育自由的实现需要消除主体对自由的需要与客体对自由的限制之间的紧张关系,其可能实现的路径为:尊重个人的教育自由主张,培养主体实现教育自由的能力,为教育自由提供制度保障。
- 靳玉乐李叶峰
- 关键词：教育自由
- 反思我国基础教育中的重点制
- 2008年
- 作为一种教育政策，重点制的存在有其深刻的历史背景。纵观我国基础教育中的重点制可分为如下三个时期。
- 杨英李叶峰
- 关键词：基础教育教育政策
- 教学文化张力浅析被引量：3
- 2009年
- 教学文化张力就是教学文化的矛盾结构,正是这一矛盾结构的存在才推动教学文化不断发展和创新。植根于中国传统文化土壤之中的教育表现出了很强的矛盾性,一方面教育主体的行为要受到传统文化的制约,另一方面,教育主体又在试图摆脱文化制约,尝试新的行为模式。
- 李叶峰
- 关键词：教学文化教育变革
- 反思我国基础教育中的重点制被引量：3
- 2008年
- 教育公平是当前我国制定教育政策的基本出发点，十七大报告提出要促进义务教育的均衡发展．促进教育资源配置的合理化、均衡化。基于此，有必要对我国基础教育中长期存在的重点制进行分析。重点制在当今教育中的弊端日益暴露，这必然引起人们对这一制度的重新审视。本文将对我国重点制的历史做出回顾并对其做出理性反思．希望对当前教育改革有所启示。
- 杨英李叶峰
- 关键词：基础教育教育资源配置教育政策教育公平义务教育教育改革
- 利益相关者理论视阈下的高中文理分科被引量：4
- 2009年
- 高中文理分科不是一个新问题,但一直以来就是一个各方争论不休的热点话题。从利益相关者理论角度来看,争论中的利益相关者都是基于自身利益评判高中文理分科。基础教育公共利益的私事化使得学生和家长反对取消文理分科;教师在教育理想和自身利益之间寻找平衡而谨慎赞同取消文理分科;教育专家学者高举理想大旗,主张坚决取消文理分科;地方教育行政部门出于对政绩和社会影响的考虑而观望,暂时不取消高中文理分科。由此可见,取消高中文理分科不是一纸政令就能解决的问题,它是一个相关利益各方不断博弈的过程。
- 李叶峰
- 关键词：利益相关者理论高中文理分科利益相关者
