李亚芹
- 作品数：20 被引量：47H指数：4
- 供职机构：湖南城建职业技术学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金湖南省教育厅科研基金湖南省哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理社会学哲学宗教更多>>
- 建筑类职业院校举办技能竞赛认知调查报告
- 2013年
- 笔者从对建设类技能竞赛项目、技能竞赛参与、应用型技能人才的认知以及举办技能竞赛建议等四个方面开展学生问卷调研,提出健全技能竞赛运行机制与制度,促进竞赛工作常态化、规范化发展,促进行业文化与产业文化对接,营造"人人参与、重在学习、着眼提高"局面的对策建议。
- 李亚芹李健
- 我国20余年相关制度变迁窥公立高职教师“聘任制”改革
- 2017年
- 增强高职教师"聘任制"改革力度必须获得更强有力的制度支持。本文基于20余项国家法规政策文本的梳理,分析了公立高职教师"聘任制"相关制度发展轨迹并总结改革成就,从制度体系整体优化以及立法可行性、执法严密性三个层面提出思考与建议。
- 李亚芹王运政
- 中部地区农村职教:现状、问题与应对之策
- 2007年
- 中部地区农村经济落后于全国其他地区，同时中部各省也是农村劳务人口输出大省。这一特殊的“区情”，决定了要想实现真正的中部崛起，要想新农村建设工程在中部顺利实施与完成，必须把发展中部地区农村职业教育放在更加突出的战略位置，抓住契机，排除职业教育发展障碍，改变农村职业教育与新农村建设需要脱节的现状，
- 凌云李亚芹
- 关键词：农村职教应对之策农村职业教育新农村建设经济落后
- 论农民工教育与培训现实境况的边缘化被引量：5
- 2007年
- 目前从教育视角出发对农民的研究不少．但主要针对农村未转移的农业劳动者的教育与培训，以及农民工子女的教育问题，很少从阶层地位变迁的角度，农民工的人力资本条件、个人生活经历、个体教育与发展需求以及制度背景条件等方面去探讨农民工自身的教育问题．对农民工如何实施教育与培训的微观操作层面触及得也比较少，因此．尽管农民工教育与培训问题对国家与民工个体都非常重要，却无法回避遭遇边缘化危机这一事实。这种危机主要体现在教育资源分配厚此薄彼、政策缺失与体制乏力、学界失语、教育实践漂移等七个方面。
- 李亚芹凌云张新民
- 关键词：农民工边缘化
- 论职业教育基本问题的两条分析路径被引量：5
- 2005年
- 基本问题作为学科研究最根本、最核心的范畴,是学科研究的逻辑起点,只有弄清楚职业教育的基本问题,才能更好地把握职业教育的深层涵义.文章通过对"基本问题"、"职业教育基本问题"等概念的界定,尝试从职业与教育联姻关系的产生和发展以及职业教育与普通教育冲突与弥合关系两条路径出发,来分析和认识职业教育的基本问题.
- 李亚芹凌云
- 关键词：职业教育通识教育
- 新农村建设背景下中部地区农村职业教育发展的问题与对策被引量：11
- 2006年
- 中部地区农村经济落后于全国其它地区,同时中部各省也是农村劳务人口输出大省,这一特殊的“区情”,决定了要想实现真正的中部崛起,要想新农村建设工程在中部顺利实施与完成,必须把发展中部地区农村职业教育放在更加突出的战略位置,抓住契机,排除职业教育发展障碍,改变农村职业教育与新农村建设需要的脱节的现状,把巨大的人口包袱变成强大的人力资源。
- 凌云李亚芹
- 关键词：新农村建设农村职业教育教育发展教育经费
- 从中职生的就业心态谈职业指导被引量：4
- 2004年
- 了解学生的就业心态是中等职业学校进行职业指导工作的基础,然而当前中职学校的职业指导工作开展得并不尽如人意.为此,本文对部分中职生的就业心态,从专业认识、就业形势认识、职业能力和素质认识、就业期望、对学校的满意度五个方面进行了调查,并从心理学的角度进行剖析,针对当前中职生就业心态的时代特征和年龄特征,提出一系列加强职业指导的看法和建议.
- 李亚芹凌云
- 关键词：中职生就业心态
- 企业民工职业培训供需现状及对策
- 本文在以往研究的基础上，站在民工自身的教育需要和职业生涯发展需求的立场上对民工潮这一中国特殊现象进行研究，从社会学、经济学的视角思考民工职业培训。根据农民工群体的集中性，笔者选取深圳、东莞两市开展实地调查。基于对企业内民...
- 李亚芹
- 关键词：企业民工
- 文献传递网络资源链接
- 企业民工职业培训供需现状及对策——基于深圳、东莞两地的调查分析
- 本文在以往研究的基础上，站在民工自身的教育需要和职业生涯发展需求的立场上对民工潮这一中国特殊现象进行研究，从社会学、经济学的视角思考民工职业培训。根据农民工群体的集中性，笔者选取深圳、东莞两市开展实地调查。
基...
- 李亚芹
- 关键词：宏观调控
- 文献传递
- 公立高职教师“退出”机制构建思路初探
- 2017年
- 本文从教学运行与教师发展现象及问题分析入手,阐述建立公立高职教师"退出"机制的涵义与重要性,提出"围绕教学中心,匹配专业建设;完善聘任制度,‘退出’目标明确;基于全面管理、类型层次递延;退出标准合理、弹性刚柔并济;引领个人发展、教育主体双赢"的公立高职教师"退出"总体思路,并对其"退出"路径进行初步设计。
- 李亚芹王运政
