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大脑前扣带皮质边界的解剖学定位分析被引量：1: 2015年; 目的明确前扣带沟的位置、在Y轴上的最大跨度范围以及其个体间的变异和侧别差异。方法在笛卡儿坐标系中测量30例成年志愿者前扣带沟的坐标值,并进行统计学分析。结果 (1)构建了前扣带沟立体定位的平均坐标数据集,分析出前扣带沟平均坐标的侧别差异和个体间差异;(2)分析出前扣带皮质在Y轴前后距离的最大值及侧别差异。结论左侧PCS的出现影响了前扣带沟在Y轴上的坐标,从而导致了前扣带皮质前后跨度的侧别差异。; 隋东莉李成陈刘成曹承亮王震寰; 关键词：大脑皮质

失神经对大鼠面肌NT-3 mRNA表达影响的实验研究: 2004年; 目的检测神经营养素3(neurotrophin—3,NT—3)mRNA在大鼠的面肌和失神经的面肌肉的表达。方法离断大鼠面神经的下颌缘支和颊支制备面神经损伤模型。在损伤后的第7天,采用RT—PCR技术检测NT—3mRNA在面肌和失神经的面肌内表达。结果失神经的面肌未检测到NT—3 mRNA,有神经支配的面肌内有NT—3 mRNA的表达。结论 NT—3 mRNA在靶器官的表达可能是受其支配的神经控制。; 陈传好王震寰陈昌杰秦登友曹承亮; 关键词：失神经面肌 NT-3 MRNA表达神经营养素3 周围神经损伤

以转化医学为导向的局部解剖学教学改革的探讨被引量：5: 2018年; 转化医学是基础医学研究和临床医学实践之间的相互转化。局部解剖学是基础与临床相结合的桥梁课程,局部解剖学教学改革以转化医学为导向,组建基础教师和临床医生共同参与的师资队伍,采取案例式教学,开设设计性实验课,增设临床知识讲座和临床见习课,让学生早期接触临床知识,充分调动学生的学习兴趣,培养出具有扎实基础知识和临床思维能力的新型医学人才。; 李成曹承亮单增强; 关键词：局部解剖学教学改革

人体断层解剖学实验教学中应用案例教学法的探索被引量：3: 2014年; 人体断层解剖学是影像诊断学的重要基础课程,具有很强的实践性,在教学中应注重实验教学。传统的主要依靠教师示教断层标本的实验教学法,已不能满足当前医学教育理念下的教学要求。在人体断层解剖学实验教学中运用案例教学法,加强基础与临床的联系,可激发学生的学习兴趣,提高教学效果。; 李成单增强曹承亮; 关键词：断层解剖学案例教学法教学方法

基于慕课的翻转课堂教学模式在《局部解剖学》教学中的应用被引量：6: 2021年; 目的探讨慕课在局部解剖学翻转课堂教学中的应用效果。方法从蚌埠医学院2018级临床医学专业24个班学生中按随机数字表法抽取4个班,每班30人,随机选取两个班60人为实验组,其余两个班60人为对照组。实验组采用基于慕课的翻转课堂教学模式,对照组采用老师先课堂讲授,再带领学生在尸体标本上解剖操作的传统教学模式。对比两组学生期末理论考试、实验技能考核成绩和总成绩,采用问卷的形式调查两组学生对各自教学模式满意度的评价。结果实验组学生的期末理论考试、实验技能考核成绩和总成绩均明显高于对照组(P<0.001);实验组学生对教学模式的满意度明显优于对照组(P<0.001)。结论基于慕课的翻转课堂教学模式有助于提升局部解剖学的教学效果。; 李成曹承亮卢兴浩袁圆王黎源; 关键词：局部解剖学教学改革

肝内管道铸型标本的解剖学观测及临床意义被引量：1: 2017年; 目的为临床肝脏手术和解剖学教学提供资料。方法 10例正常成人新鲜尸体肝脏标本,经肝固有动脉、肝门静脉和肝总管分别注入三种颜色自凝材料,用稀盐酸腐蚀肝组织,获得肝内管道铸型标本并测量相关数据。结果铸型标本对肝动脉、肝门静脉及肝胆管之间的解剖学关系显示清晰,肝动脉管腔最细,肝门静脉管腔最粗,三套管道的一、二级分支的排列关系有一定规律,到第三级分支以下相互间走行复杂,管腔很细且无明显规律。测量结果显示肝门静脉分叉角度为(107.3±6.8)°,肝固有动脉分叉角度为(81.2±7.1)°,肝总管分叉角度为(88.4±6.2)°。肝门静脉左支长度(23.3±2.4)mm,外径(7.7±1.0)mm;肝门静脉右支长度(18.9±3.2)mm,外径(11.0±1.5)mm;肝左动脉长度(26.0±2.3)mm,外径(2.9±0.5)mm;肝右动脉长度(25.5±2.5)mm,外径(3.2±0.7)mm;肝左管长度(14.6±2.3)mm,外径(4.7±0.6)mm;肝右管长度(9.2±2.4)mm,外径(4.5±0.4)mm。结论肝内管道的详细解剖可为肝脏手术中准确寻找和处理肝动脉、肝门静脉及肝胆管提供解剖学依据。; 李成曹承亮李文省王震寰; 关键词：肝内管道铸型

医学院校青年教师基本功竞赛中存在的若干问题及思考被引量：2: 2017年; 本文结合作者自身参加和观摩全国医学(医药)院校青年教师教学基本功比赛的体会,分析近几届大赛中参赛选手的表现,对比赛过程中出现的一些问题进行思考和探讨,旨在促进自己和各位同仁及时调整教学过程和教学方法中存在的问题,摆正比赛心态,最终达到"以赛促教、以赛促改"的目的。; 袁圆赵莉陈传好李成曹承亮耿慧慧王黎源杨小迪; 关键词：医学院校青年教师

基于临床应用的局部解剖学案例式实验教学的探索与实践被引量：6: 2017年; 目的探讨基于临床应用的局部解剖学实验教学改革的教学效果。方法从2015级临床医学本科班中随机选取两组学生,在局部解剖学实验教学中分别采用传统实验教学和基于临床应用的案例式实验教学两种教学方式。对比两组学生的理论和实验成绩及问卷调查结果。结果问卷调查结果表明:基于临床应用的案例式教学组评分高于传统教学方法,两者差异显著(P<0.05);考核成绩表明:基于临床应用的案例式教学组实验考核成绩高于传统教学方法组,两者差异显著(P<0.05),理论考核成绩没有统计学差异。结论与临床紧密结合的教学方式,更能调动学生的学习主动性,激发学生的学习兴趣,也符合卓越医师培养计划的要求,培养出具有发现问题、分析问题、解决问题等临床思维能力的医学人才。; 李成曹承亮单增强王黎源; 关键词：局部解剖学教学

大脑扣带沟分支的影像解剖学研究及意义被引量：1: 2015年; 目的:观察扣带沟竖直分支的数目及出现概率,为研究扣带区域的发生发育规律以及功能结构关系提供解剖学依据。方法:30名正常成年志愿者行头颅连续MRI矢状断层扫描,层厚7 mm。在e Film 1.5工作站导入头颅旁正中矢状层MRI图像,观察扣带沟竖直分支的数目及各分支测别的出现率。结果:按副扣带沟的出现与否分别统计扣带沟的分支数目,一般分为无分支、一支、二支和三支4种类型,每种类型具有侧别和个体差异。结论:扣带沟分支的出现率存在明显的侧别差异,左侧比右侧较少出现分支,表明右侧扣带区皮质的折叠程度高于左侧。; 隋东莉李成陈刘成曹承亮王震寰; 关键词：脑皮质磁共振对称性

大脑外侧裂影像解剖学研究及其临床意义被引量：1: 2014年; 目的：探讨大脑外侧裂在MRI横断面图像上的形态学规律及临床意义。方法：采集30名正常成人颅脑连续横断面MRI数据，在e—film2．1工作站中，采取连续追踪法及3D—Cursor技术准确识别外侧裂，将图像导入AdobePhotoshopCS8．0软件包中标记外侧裂并观测、统计其形态学特征。结果：外侧裂在Z=-18～33mm层面范围内出现，随着层面下移依次呈现“一”字型、“Y”型、“T’’型、“L”型和“一”字型的变化规律。依据从下向上岛叶在层面上的出现和消失的规律将外侧裂分为三段。第一段，从外侧裂出现到岛叶出现层面；第二段，从岛叶出现到岛叶消失层面；第三段，从岛叶消失到外侧裂消失层面。左右半球三段垂直深度差异均无统计学意义（P〉0．05）。右侧大脑半球在Z=6～9mm范围内，左侧大脑半球在Z=9—15mm范围内大脑外侧裂弯曲折叠，左侧多于右侧。结论：大脑外侧裂MRI横断面图像上的形态学研究，可为外侧裂及相邻脑区病变的识别和定位，经外侧裂行鞍区、岛叶区及基底核区手术人路部位的选择提供解剖学资料。; 李成隋东莉曹承亮张浩轩王震寰; 关键词：影像解剖磁共振成像

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