吴兴兰
- 作品数：13 被引量：11H指数：2
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- 多媒体网络环境下对贵州省黔东南民族地区大学英语教学改革的思考
- 2016年
- 目前贵州省黔东南民族地区高校的大学英语教学面临着一些问题,学生方面——缺乏语言的综合应用能力、较弱的英语表达能力、未养成自主学习英语的习惯;教师方面——知识结构的单一性、未能在网络环境中掌握现代教育技术。以上这些问题的出现阻碍了复合型人才的培养。在当下的多媒体网络时代,翻转课堂(flipped classroom)、微课、慕课(MOOCs)等网络学习方式对传统的大学英语课堂教学方式提出了挑战。本文将讨论贵州省黔东南少数民族地区高校在多媒体网络环境下的大学英语教学改革措施,并提出几点建议供思考。
- 吴兴兰陈小华
- 关键词：大学英语教学改革
- 大学英语过程性考核模式的建构与实践——以凯里学院为例被引量：2
- 2019年
- “一卷定成败”的传统课程考核模式存在种种弊端,需要进行改革和创新。在大学英语教学中,建立了一种全新的过程性考核模式,更符合应用型人才培养目标的要求。实践证明:大学英语课程的过程性考核有利于培养学生英语综合知识的应用能力。同时,学生对以能力为核心的过程性考核具有较高的满意度。
- 苏梅涓吴兴兰邹勇
- 关键词：过程性考核大学英语
- 影响大学英语四级考试成绩因素分析——以凯里学院非英语专业学生为例被引量：1
- 2015年
- 以凯里学院非英语专业学生为调查对象,运用SPSS软件对影响大学英语四级考试成绩的诸多因素进行分析。结果显示:多数学生认为学习态度、学生来源、师资力量和学习动机是影响大学英语四级考试听力成绩的重要因素。除了"学习策略"外,各专业对其他影响因素的认同度基本一致。根据此调查结果,得出5点教学启示。
- 吴兴兰郭敏
- 关键词：影响因素SPSS软件
- 影响大学英语四级考试听力理解成绩之因素分析——以凯里学院非英语专业学生为例
- 2014年
- 全国大学英语四级考试在国内就业市场上具有很高的认知度,其中听力理解占35%,该部分的得分对四级考试总成绩的影响很大。凯里学院由于其生源特点,学生的听力理解能力非常弱。文章以凯里学院非英语专业302名本科学生为例,对语言及非语言两方面的影响因素进行调查,并运用SPSS软件对这些影响因素进行分析。结果表明:多数学生认为词汇量、语言迁移、听力技巧、心理状态和短时记忆是影响CET-4听力成绩的重要因素;除了"语音语调"和"思维方式"外,各专业对其它影响因素的认同度基本一致,并根据调查结果提出几点教学启示。
- 吴兴兰杨建香
- 关键词：CET-4影响因素SPSS软件
- 地方本科院校大学英语期末考试试题库建设初探——以凯里学院为例被引量：1
- 2021年
- 大学英语课程是地方本科院校非常重要的通识必修课程,无论对学校教师还是学生都具有重要的现实意义。而期末考试作为准确评估并检验学生在大学英语课程学习方面成效和进展的手段,可以使教师及时发现教学问题、学生及时了解自身学习的不足,对提升教育质量和学生学习效果有着推动性的作用。为增强大学英语期末考试的科学性,文章以凯里学院为例分析地方本科院校的大学英语期末考试试题库建设要点,提出几点针对性的建议策略,旨在通过期末考试试题库为学生合理设置大学英语期末考试试题,准确检验学生的英语理论知识学习能力、跨文化交际能力、自主学习素养、英语文化素质等,形成学生大学英语专业知识和技能发展的基础保障。
- 吴兴兰苏梅涓
- 关键词：地方本科院校大学英语期末考试试题库建设
- 浅谈情感教学法在大学英语教学中的应用被引量：1
- 2009年
- 在学生语言综合运用能力中，情感态度被认为是极其重要的因素。介于大学生特定的心智水平、年龄特征以及心理承受能力，英语教学中的情感注入便成为教学过程的关键。人文主义心理学、克拉什语言习得理论、以及大学英语改革的理念，从理论上为情感教学作了脚注。本文旨在阐述大学英语教学中应怎样准确运用情感教学法，以及由此带来的情感效应。
- 吴兴兰
- 关键词：情感教学情感效应大学英语教学
