齐殿君
- 作品数：90 被引量：600H指数：14
- 供职机构：中国医科大学附属第一医院更多>>
- 发文基金：中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育研究立项课题辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学生物学哲学宗教更多>>
- 操作技能直接观察评估作为形成性评价在基本医疗卫生服务毕业实习中的应用被引量：3
- 2021年
- 目的探讨在医学本科生基本医疗卫生服务毕业实习中应用操作技能直接观察评估(direct observation of procedural skills, DOPS)作为形成性评价的意义和效果。方法选取2018年6月中国医科大学临床医学专业大学5年级的本科生62人为研究对象。应用随机数字表法将62名医学本科生分为观察组和对照组,每组31人。在观察组的临床操作技能培训中增加应用DOPS作为形成性评价,对照组仍沿用传统带教方法实施临床操作技能培训。培训结束进行效果评价。结果观察组的身体检查考试成绩[(80.66±6.53)分]高于对照组[(76.13±7.99)分,P<0.05]。观察组的心电图机操作考试成绩[(78.50±9.06)分]高于对照组[(73.30±8.80)分,P<0.05]。观察组学生的笔试成绩[(74.43±7.96)分]高于对照组[(73.28±9.32)分],但差异无统计学意义(P>0.05)。Mini-CEX考试成绩中,观察组的病史采集[(6.53±1.24)分]、身体检查[(6.28±1.57)分]、人文关怀[(6.21±1.31)分]、沟通技巧[(6.44±1.48)分]和整体表现[(6.31±1.15)分]成绩显著高于对照组[(5.87±1.17)分、(5.40±1.30)分、(5.37±1.45)分、(5.57±1.36)分、(5.60±0.89)分,均P<0.05]。Mini-CEX考试成绩中的临床诊断与处理、组织效能条目,观察组和对照组比较差异无统计学意义(均P>0.05)。结论在医学本科生基本医疗卫生服务毕业实习中开展DOPS作为形成性评价可以有效地提高临床操作技能操作考试成绩和Mini-CEX考试成绩,改善教学效果。
- 何旖旎齐殿君陈歆悦朱亮亮祁慧萌王爽于晓松
- 关键词：基本医疗卫生服务
- 临床医学本科生全科医学课间实习的初步探索被引量：13
- 2012年
- 目的初步探索适合医学本科生的全科医学课间实习教学模式。方法在中国医科大学临床医学系在校本科四年级医学生课间实习中,采用"以病例为中心、问题为基础、社区为导向"的教学模式(Case-centered,Problem-based,Community-oriented Teaching Mode,简称CPC教学模式),编写教学大纲和教学内容,通过社区介绍、角色扮演和参观等形式,进行医学本科生全科医学课间实习的教学实践。结果此种社区实习教学模式调动了学生学习的主动性,课堂气氛活跃。课后调查显示有90%以上的学生对了解教学大纲所要求的内容,及通过角色扮演的教学方法体现全科医生的工作方式和内容表示非常赞同和赞同。结论鉴于我国目前缺乏对医学本科生全科医学课间实习的理论研究,此种课间实习教学模式可为全科医学课程建设积累经验,提供借鉴。
- 何旖旎王爽齐殿君施萍吴彬朱亮亮于晓松
- 关键词：全科医学课间实习
- 全科医学住院医师培训实施方案的探索与实践被引量：50
- 2011年
- 目的探索与我国社区卫生服务发展相适应的、以能力为本的全科医学住院医师培训实施方案。方法采用文献研究、实地调研和访谈法,研究国内外全科医学住院医师的培训现状和需求。结果本研究依据全科医学基本原则、特征和社区全科医师工作要求提出我国社区全科医师的核心能力要求。另外,本研究还制订了由9个培训模块构成的、以能力为本的全科医学住院医师培训实施方案。结论本实施方案适合我国社区卫生服务发展。鉴于我国全科医学住院医师培训工作仍处于试点阶段,以能力为本的住院医师培训实施方案有助于提高培训质量,为逐步建立和完善全科医学住院医师培训制度提供参考。
- 杜改燕齐殿君王爽于晓松
- 关键词：全科医学住院医师培训教育
- 全科住院医师规范化培训学员自行编写基于问题的学习案例的教学效果分析被引量：6
- 2012年
- 对全科住院医师规范化培训学员自行编写基于问题的学习（PBL）教学病例进行教学实践，采用访谈法对总体教学效果进行评价。教师对共22人次参加评价，对总体教学效果评价结果认为非常满意17人次（77％），比较满意5人次（23％）；学员共198人次参加评价，学员对指导教师总满意率为87％，对讨论问题总满意率为75％，对讨论问题的解决总满意率为91％。提示学员自行编写PBL案例的教学实践有利于激发学员的自主性学习兴趣，有利于理论与实践相结合，是全科住院医师规范化培训中一种有效的教学方法。
- 矣方圆齐殿君施萍
- 关键词：全科医生
- 在临床医学专业开展全科医学第二课堂教学的初步探索被引量：4
- 2011年
- 2009年9月至12月采用随机的方法,从144名中国医科大学本科生中选取72名学生,在对本科生进行全科医学教学基础上对其开展第二课堂教学作为补充,教学活动结束后采取考试、调查问卷和座谈的方式评价教学效果.参加与未参加第二课堂教学的学生期末总成绩相似,但病例分析题与论文作业成绩高于未参加者[分别为（7.4±2.1）与（6.7±1.8）分、（16±4）与（15±4）分],差异有统计学意义（P＜0.05,＜0.01）.各项活动满意度均在88%以上。
- 齐殿君王爽杜改燕何旖旎吴彬张联红施萍于晓松
- 关键词：家庭医学
- 应用学生成长档案袋促进学生教学反思的研究被引量：9
- 2018年
- 目的探索应用学生成长档案袋促进学生教学反思,并开展效果评价。方法以中国医科大学97期五年制临床医学专业本科生122人为实验组,117人为对照组。在《全科医学概论》必修课授课结束后,在实验组应用学生成长档案袋开展形成性评价。结果实验组学生的期末考试笔试成绩(P<0.05)和将来从事全科医学的可能性高于对照组(P<0.01),差异具有统计学意义。实验组学生准备成长档案袋的平均时间是(3.23±1.82)小时,60%以上的学生同意或非常同意该教学方式有利于培养学生的核心能力,60%以上的学生同意或非常同意该教学方式可帮助学生掌握各项全科医学基本原则,97.54%的学生认为成长档案袋有助于促进学生进行教学反思,80.33%的学生认为成长档案袋有助于提高教学质量。结论应用学生成长档案袋开展形成性评价有利于帮助学生促进教学反思,提高教学质量。
- 齐殿君于晓松王爽
- 关键词：成长档案袋教学反思
- PBL教学法对医学教育环境影响的研究被引量：29
- 2008年
- 目的了解PBL教学法对医学教育环境的影响。方法选取具有可比性的两个临床专业班级作为实验班和对照班,实验班儿科学教学采用PBL教学方式,对照班采用传统授课模式,课程结束后采用医学教育环境测量工具DREEM表,调查学生对医学教育环境的认知情况。结果两种教学模式学生的考试成绩差异没有显著性(P>0.05),但实验班比对照班病例分析能力提高(P<0.05),DREEM总分实验班高于对照班(P<0.05),实验班学生对学习、环境的知觉方面得分高于对照班(P<0.05)。结论PBL教学法的引入,改善了医学教育环境,有利于培养具有自学、创新和科学思维能力的高素质人才。
- 欧凤荣张帆齐殿君赵唯沙平杨礼夫
- 关键词：PBL教学方法
- 在全科医学教学中开展大班以问题为基础的学习对改善医学生交流恐惧的作用研究被引量：7
- 2016年
- 目的探讨在全科医学教学中开展大班以问题为基础的学习(PBL)对改善医学生交流恐惧的作用。方法以中国医科大学2008级五年制临床医学专业的120名四年级学生为研究对象,采用随机数字表法分为试验组和对照组各60人。试验组采用大班PBL教学方法,采用引导、鼓励发言的办法帮助学生克服交流恐惧;对照组采用传统教学方法,两组均由相同教师教授《全科医学概论》24个学时。教学前后分别采用交流恐惧自陈量表(PRCA-24)评价学生的交流恐惧水平。结果教学前,试验组和对照组的PRCA-24总分和分量表得分间差异均无统计学意义(P>0.05)。教学后,试验组PRCA-24量表总分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);分量表中小组分、公众分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);而会议分、二人分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论在全科医学教学中开展大班PBL能够使学生的PRCA-24量表总分、小组分和公众分降低,有利于改善医学生的交流恐惧。
- 齐殿君于晓松王爽何旖旎朱亮亮燕怡许多
- 关键词：全科医学教学方法交流恐惧
- 某省基层医院特岗全科医生岗前培训需求调查与分析
- 2021年
- 通过问卷调查了解某省特岗全科医生培训需求,为制定特岗全科医生培训方案提供依据。
- 郎朗于晓松王爽齐殿君吴瑛
- 关键词：岗前培训
- 一种股动脉压迫器
- 本实用新型涉及医疗用股动脉压迫器技术领域，具体是一种股动脉压迫器，所述压迫器主体的两端对称固定有两个固定绑带，其中一个所述固定绑带的一端位于内侧位置处粘贴有魔术贴母贴，且另一个固定绑带的一端位于外侧位置处粘贴有魔术贴子贴...
- 温志锋齐殿君郝泽军吴鹏飞张晓丽
- 文献传递
