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魏玉华

作品数：6 被引量：89H指数：4
供职机构：南京师范大学教育科学学院课程与教学论研究所更多>>
发文基金：教育部人文社会科学研究基金江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
相关领域：文化科学机械工程更多>>

合作作者

文献类型

  • 5篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 6篇文化科学
  • 1篇机械工程

主题

  • 6篇数学
  • 5篇数学实验
  • 5篇教学
  • 2篇数学教学
  • 1篇心理
  • 1篇学分
  • 1篇学习心理
  • 1篇义务
  • 1篇义务教育
  • 1篇有理数
  • 1篇融通
  • 1篇实验教学
  • 1篇数概念
  • 1篇数学发现
  • 1篇数学观
  • 1篇数学课
  • 1篇数学课程
  • 1篇数学课程标准
  • 1篇数学实验教学
  • 1篇数学素质

机构

  • 6篇南京师范大学
  • 3篇江苏省中小学...
  • 1篇连云港市教育...

作者

  • 6篇魏玉华
  • 3篇董林伟
  • 1篇喻平
  • 1篇马敏

传媒

  • 2篇中学数学教学...
  • 1篇数学教育学报
  • 1篇中国数学教育...
  • 1篇数学之友

年份

  • 1篇2015
  • 2篇2014
  • 2篇2013
  • 1篇2012
共 6 条 记 录，以下是 1-6
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排序方式：
浅析初中数学实验的基本特征被引量：21
2013年
数学实验是一种重要的数学活动，它能有效地转变教师的教学理念以及教学方式，改变学生的数学观以及学习方式．现以初中数学实验为主线，结合初中生数学学习心理、初中数学课程的要求与内容以及初中数学实验与其他科学实验的差异等因素进行分析，从而提炼出初中数学实验的基本特征．
董林伟魏玉华
关键词：数学实验学习心理
数学实验教学:静态数学观与动态数学观的融通被引量：53
2015年
数学观经历了由静态到动态的演变过程.静态数学观下的传统的数学教学偏重于结果、思维、论证与证实,动态数学观则是把数学看作处于动态发展过程中的知识,从而一定包含错误、尝试、改正和改进的过程.数学实验教学充分体现了过程与结果、操作与思维、实验与论证、证伪与证实的有机融合,实现了静态数学观与动态数学观的融通.
喻平董林伟魏玉华
关键词：数学实验数学教学
初中数学实验的理论探索与教学设计研究
初中数学实验是为了帮助学生理解某个抽象的数学知识,检验某个数学猜想,或者解决某个数学问题,学生在数学思维的参与下,通过对实物、数学软件等的操作而进行的数学实践活动。它是以建构主义、情境认知理论、认知发展理论、再创造理论为...
魏玉华
关键词：数学实验初中数学教学设计
文献传递
通过数学实验突破教学难点——“无理数”概念的教学分析被引量：1
2014年
无理数是有理数系扩充到实数系的桥梁，是初中数学课程中的重要内容。当下使用的各种版本的初中数学教材，对于无理数概念的引入，一般都采用以下方式：通过逼近法探究√2的近似值，并呈现出保留3位小数后的估算结果是1．414〈√2〈1．415，
马敏魏玉华
关键词：无理数数概念教学分析教学难点数学实验有理数
浅析初中数学实验的基本类型被引量：6
2013年
数学教学要全面提高学生的数学素质，不仅要重视数学内容形式化、抽象化、严谨性，也要重视数学发现、数学创造过程中归纳和实验的方法．数学实验是数学学习的一种方式，这种学习方式，不是让学生被动地接受教科书上或教师讲授的现成结论，而是让学生从自己已有的数学经验出发，
董林伟魏玉华
关键词：数学实验数学素质数学教学数学发现数学学习
谈如何依据教材而又不拘泥于教材
2012年
1问题的提出 《义务教育数学课程标准（2011）》第四部分的教学建议中明确指出：教师要“创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材”．
魏玉华
关键词：数学课程标准教学建议义务教育教学资源
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