陈瑞雪
- 作品数：24 被引量：63H指数：4
- 供职机构：北京市朝阳区教育研究中心更多>>
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- 从对教材深度挖掘的角度看2019年高考北京卷化学试题特点
- 2019年
- 2019年高考北京卷化学试题从更宽广的角度选取素材,给人熟悉、大气、深刻的感觉!选取的素材有对教材内容的挖掘、有对我国科技成果的反映、有对研究热点的关注、有对中学化学存疑实验的探究.素材的广泛与设问的深入相辅相成,从对教材内容深度挖掘方面看,2019年北京卷具有如下特点。
- 陈瑞雪刘松伟孙文利温利权
- 关键词：中学化学高考设问化学试题教材内容
- 基于真实问题解决的“主题式复习”教学设计与实践——以“二氧化碳向低碳烯烃转化”为例被引量：3
- 2021年
- 二氧化碳的捕集与利用是解决全球气候变暖等环境问题的研究热点。在将二氧化碳转化为低碳烯烃的相关研究中,有一些研究过程和结果与高中《化学反应原理》模块的知识与方法具有很强的相容性。从文献中提取适合高中教学的素材,并将这些素材与内容主题化,有利于学生在解决真实问题的过程中形成关键能力,发展核心素养。
- 杨頔郭玉林陈瑞雪
- 关键词：化学反应原理教学设计与实践二氧化碳
- 夯实基础 提升能力 平心静气——浅谈高考前的化学复习策略
- 2018年
- 近年高考试题特色鲜明，试题素材与生产生活实际紧密联系，突出化学实验学科特色，注重考查考生运用化学基础知识和基本原理解决问题的能力，渗透学以致用的观念，引导考生从“解题”向“解决问题”转变，考查考生的化学学科素养．面对即将到来的高考，如何在最后复习阶段使自己的化学成绩稳中有升，笔者给广大考生以下这些建议：
- 王长艳陈瑞雪
- 关键词：化学复习策略考前化学基础知识试题特色学科特色
- 2019年北京高考理科综合化学试题创新点分析
- 2019年
- 2019年高考已经落下帷幕,北京高考化学试题秉承了一如既往的特点,稳中有变,稳中出新.1呈现形式创新例1(第9题)交联聚合物P的结构片段见图1.下列说法不正确的是(图中表示链延长)( ).
- 孙文利刘松伟温利权陈瑞雪
- 关键词：高考化学试题试题创新理科综合
- “素养为本”的教学探究——以“铁及其化合物”为例被引量：2
- 2019年
- 新课程标准强调重视开展“素养为本”的教学,倡导真实问题情境的创设,开展以化学实验为主的多种探究活动,重视教学内容的结构化设计,激发学生学习化学的兴趣,促进学生学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。在进行“铁及其化合物”的教学设计时,选取铁器文物为探究情境,自主生成需要解决的实际问题,结合化学知识,进行教学的结构化设计,经过学生的自主探究学习,培养并发展学生的化学学科核心素养。
- 奚梅梅兰俊耀郭玉林陈瑞雪
- 关键词：真实情境主题教学
- 《氧化还原反应》教学设计、反思及评析
- 2008年
- 教学背景
1．教学内容分析
人教版《化学1》第二章“化学物质及其变化”第3节“氧化还原反应”第一课时。
- 陈瑞雪
- 关键词：《氧化还原反应》教学设计化学教学教学方法
- 浅谈如何提高实验探究试题的分析解决问题能力
- 2016年
- 笔者对一道高考模拟实验探究试题进行了分析，反思了同学们发生错误的深层次原因，发现要提高实验探究试题的分析解决问题能力，应该加强多角度认识物质性质及反应的能力，还要加强问题解决过程中的自我提问能力．
- 陈瑞雪
- 关键词：探究试题问题解决过程提问能力高考
- 促进学生学科能力发展的高三化学二轮复习策略——以“真实问题解决”类试题为例被引量：1
- 2018年
- 一、问题的提出'真实问题解决'类试题在考查方式上突出'解决真实问题'的理念,体现化学科学对生活、生产和科学研究的指导意义以及社会和谐发展服务的理念'[1];重视考查学生'通过运用相关知识,采用分析和综合、比较和论证、归纳和演绎等方法,解决简单化学问题的能力;能够将分析问题的过程和成果,用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达,并做出解释的能力'[2]。
- 兰俊耀冯清华陈瑞雪赵玥
- 关键词：答题策略
- 项目式学习:“一件精美的银饰品”制作被引量：3
- 2019年
- 以“实验探究如何制作一件精美的银饰品”项目式学习实践为例,阐述了基于项目式学习的显著特点和教学环节,引导学生深层次、多角度分析问题并进行实验探究,促进化学学科核心素养的融合发展;项目式学习的微型化策略是其在常规课堂教学中实施的可行策略。
- 冯清华陈瑞雪菅小凡
- 关键词：项目式学习银饰品精美
- 在真实情境中发展核心素养的高三有机化学复习教学案例——以“香豆素-3-羧酸乙酯的合成”为例被引量：6
- 2022年
- 基于高三有机化学复习特点,以真实情境为载体,设置综合复杂程度不同的问题,引导学生从有机化合物官能团转化的角度预测物质结构、设计转化路线;从碳骨架和化学键变化的角度理解反应过程,理解共价键的类型、极性与有机反应的关系;利用物理性质设计分离提纯方案,体现出学科内的融合。使学生真正建立"组成、结构决定性质"的基本观念,凸显对比分析、逆合成分析等有机推断问题解题思路,发展高阶思维,促进学生关键能力的提升,促进化学学科核心素养的发展。
- 杨頔吕文辉陈瑞雪
- 关键词：高三复习有机化学教学真实情境
