郭鲁川
- 作品数：11 被引量：23H指数：3
- 供职机构：南京特殊教育师范学院艺术学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：艺术文化科学政治法律更多>>
- 海燕之歌
- 2013年
- 郭鲁川
- 关于西部地区残疾人社区文化建设的几点思考——以昆明市五华区为例
- 2015年
- 我国西部地区具有高原地貌、民族众多等自然生态与人文生态典型环境特征。昆明地区则这一典型特征的代表。因此，以昆明市五华区的残疾人社区文化建设为例，观察其在残疾人社区文化建设方面的主要做法、总结归纳其主要特点，并提出一些经笔者思考之后的解决对策，为西部地区残疾人社区文化建设提供参考。
- 郭鲁川刘丽英侯庆琦
- 《义勇军进行曲》的文化象征意义被引量：9
- 2011年
- 田汉、聂耳创作的《义勇军进行曲》不仅是"中华民族解放的号角",还应该具有更为广阔的文化内涵、文化深度和文化象征意义,即:《义勇军进行曲》第一次用歌曲这一文化艺术形式,对中国百年近现代史进行的文化观照,是第一次以这种艺术形式对中华民族数千年爱国精神进行的文化写照,也是代表中华民族自立于世界民族之林的文化符号。
- 刘丽英郭鲁川
- 关键词：义勇军进行曲文化象征文化符号
- 特殊教育高等师范音乐专业课程改革创新思考被引量：1
- 2011年
- 《国家中长期教育改革和发展纲要》为新世纪特殊教育高等师范师资队伍培养提出了清晰的思路和明确的发展目标,意味着在新视野下特教高师音乐专业课程应结合特殊教育实际进行课程创新及改革,改革的思路包括优化已有音乐学课程;增加特色艺术课程群如中国特殊音乐教育发展概论、音乐心理学、音乐治疗,手语歌曲、手语舞蹈、音乐治疗、舞动治疗、手工剪纸、图画色彩;创新教学方式方法等。
- 刘丽英郭鲁川
- 关键词：音乐专业课程改革
- 我国残疾人社区文化服务理念创新与对策研究被引量：6
- 2015年
- 在经历了从借鉴国外残疾人服务"社区化"理念及实践,到创造有中国特色社区残疾人文化服务的过程之后,秉持服务主体的普遍性,服务个体的特殊性,服务方式的多样性理念已成为实施社区残疾人公共文化服务的重要内容,然而在调查中我们也发现,无障碍设施、残协专职委员、服务经费不足等三大问题仍是制约的瓶颈,由此,我们认为,可通过强化体制、内容、服务创新:即推动政社、部委、残健共建,注重文化教育和文娱活动、特色文化和大众文化相结合,实现残疾人出行服务、信息服务、接受服务的无障碍对接,来实现社区文化服务残健共享共建共融的目标。
- 刘丽英郭鲁川
- 关键词：社区文化
- 特殊教育师范“艺术治疗特色课程群”建构与实践被引量：3
- 2015年
- 为适应新形势下特殊教育"医教结合"的内涵发展需求,培养既有美术或音乐等艺术教育教学素养又兼具相关艺术治疗康复技能的复合型、应用性的特殊教育专业人才,南京特师集全校之力组建团队研究"艺术治疗特色课程群"的建构,分别从理论与实践的角度探索"艺术治疗特色课程群"的体系建构,并成功运用于特殊师范艺术教育、儿童康复等专业人才培养。
- 方仪刘丽英王辉何侃郭鲁川庞佳连赟胡世红孙霞侯庆琦成勇
- 关键词：特殊教育医教结合儿童康复艺术治疗课程群
- 论标题音乐的几种创作手法
- 2015年
- "标题音乐"是欧洲浪漫主义时期众多音乐家创作的器乐曲形式,最早赋予标题以确切性或象征性含义,并以各种浪漫主义创作手法加以刻画的,首推法国作曲家柏辽兹和首创"标题音乐"这一词汇的匈牙利作曲家李斯特。标题音乐的创立距今不到200年历史,而我国的标题音乐古已有之。纵观古今中外音乐家们创作的标题音乐,其手法大致可分为四种:即直接模仿手法、近似模仿手法、暗示和象征手法、抽象描写手法。-
- 郭鲁川刘丽英
- 关键词：标题音乐创作手法
- 基于高师音乐教育人才培养观念转变的思考被引量：1
- 2011年
- 2011年7月29日发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“我国教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求”。表现在“教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，素质教育推进困难；学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺。”
- 刘丽英郭鲁川
- 关键词：教育人才培养高师音乐经济社会发展人民群众教育改革教育观念
- 手语歌曲在残健文化共享中的人文价值探析——兼论手语歌曲之文化源流及艺术特征被引量：2
- 2015年
- 手语歌曲是手语艺术和歌曲艺术的联姻,是大众文化与残疾人文化的融合。追溯远古,手语文化与音乐文化之间有着悠久的历史渊源,放眼当下,手语歌曲作为独特的文化艺术形式,在实现残健之间艺术共享、文化共融的进程中有着独特的人文价值。
- 刘丽英郭鲁川
- 关键词：文化共享人文价值文化源流艺术特征
- 高师艺术教育特色课程群构建模式研究——以高师特殊教育艺术专业为例被引量：2
- 2013年
- 高等特殊师范艺术教育专业特色课程群是指以特殊教育为主导、以艺术教育为核心、以康复治疗为手段建构的特色课程群。其具有特殊教育、艺术教育、课程特色等多重内涵。其主要特征为:特殊教育、艺术特色、学科交叉、群中有群的课程设置;教师资源、课程资源的有效整合;艺术学、教育学、医学等学科门类,理论型、实践型、理论实践综合型课程的有机衔接。其建设思路是在特殊师范艺术教育特色课程群建设过程中打造特色教学团队,创新特色课程构建模式以及教学模式。
- 刘丽英郭鲁川
- 关键词：艺术教育
