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郭维

作品数：9 被引量：5H指数：2
供职机构：中国人民解放军军事交通学院更多>>
相关领域：文化科学理学农业科学电气工程更多>>

合作作者

文献类型

  • 5篇期刊文章
  • 2篇会议论文

领域

  • 3篇文化科学
  • 2篇理学
  • 1篇天文地球
  • 1篇机械工程
  • 1篇电子电信
  • 1篇电气工程
  • 1篇农业科学

主题

  • 2篇大学物理
  • 2篇思维
  • 2篇物理教学
  • 2篇理教
  • 2篇课堂
  • 2篇教学
  • 1篇大学物理教学
  • 1篇电场
  • 1篇电场强度
  • 1篇电介质
  • 1篇银纳米颗粒
  • 1篇双光束
  • 1篇双光束干涉
  • 1篇思维定式
  • 1篇思维能力
  • 1篇条纹
  • 1篇物理规律
  • 1篇物理过程
  • 1篇物理课
  • 1篇物理课堂

机构

  • 7篇中国人民解放...

作者

  • 7篇郭维
  • 5篇张立云
  • 2篇宋荣利
  • 2篇康慧珍
  • 2篇沈晴
  • 2篇胡承学
  • 1篇梁裕民
  • 1篇张娜
  • 1篇顾学文
  • 1篇苏同卫
  • 1篇张宝颖
  • 1篇邓晓青
  • 1篇卜建平
  • 1篇张加友

传媒

  • 2篇江西教育（综...
  • 1篇价值工程
  • 1篇物理通报
  • 1篇科技信息

年份

  • 1篇2013
  • 3篇2011
  • 2篇2010
  • 1篇2009
共 9 条 记 录，以下是 1-7
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排序方式：
非线性光学中有关相位匹配的几个问题
2013年
以二次谐波发生过程为例，分别介绍了非线性光学中几种相位匹配方法的原理，并讨论了各种方法的优势和局限性，为研究非线性谐波的相位匹配提供了一定的理论指导．
康慧珍张立云郭维
关键词：相位匹配二次谐波波导
物理教学应注重培养学生的变式思维被引量：2
2010年
思维定式是指人们按照某种固定的思路和模式去考虑问题，即“过去的思维影响当前的思维”。在大学物理教学中我们发现，学生在中学学习物理过程中所形成的思维定式，经常会束缚学生思维的灵活性、深刻性、广阔性及创造性等。因此，在教学中注重培养、指导学生突破思维定式具有十分重要的意义。
邓晓青郭维张加友宋荣利沈晴
关键词：大学物理教学变式思维思维定式物理过程
双光束干涉条纹间相位关系演示实验设计
本文介绍了利用平面光叠加的方法来演示干涉条纹相位关系的实验设计，为大学物理中干涉的教学提供了有益的指导。
康慧珍梁裕民郭维张立云
关键词：双光束干涉
大学物理课堂演示实验应注意的几点问题
本文阐述了课堂演示实验的作用的基础上，重点对演示实验中应该注意的问题进行了讨论。
郭维张立云康惠珍胡承学
银纳米颗粒表面电场增强的研究
2011年
本文以时域有限差分理论(FDTD)为基础计算了银纳米颗粒周围电场的分布。在实际模拟中,以长50 nm,半径为10 nm的胶囊状银纳米颗粒为基础对照组,通过改变入射光波长、粒子尺寸、入射角度、多个粒子间距、夹角等不同条件,来观测粒子周围的电场分布情况,以寻求较大的表面电场增强情况。
张立云沈晴宋荣利郭维
关键词：FDTD
静电场中电介质问题的探讨
2009年
本文对静电场中电介质问题涉及到的物理量进行了分析、归纳、总结。对学员梳理电介质问题中繁杂的物理量之间的关系,加深对这一部分内容的理解,提高分析解决实际问题的能力有一定的辅助作用。
张宝颖卜建平苏同卫顾学文郭维
关键词：静电场电介质电场强度
让“演示实验”走进大学物理课堂被引量：1
2010年
物理学是一门以实验为基础的学科。其概念、规律都是在实验的基础上总结概括出来的．物理教学的目的就是让学生真正理解和把握物理规律．培养学生的创造思维能力和实践能力。如何培养学生的这些能力，激发学生学习物理的积极性呢？最有效的办法是把教学内容与物理实验结合起来．而演示实验最能反映这种结合．因此演示实验是物理教学中非常重要的教学手段。
张立云郭维张娜胡承学
关键词：物理课堂创造思维能力物理规律物理教学教学手段
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