邓红燕
- 作品数：11 被引量：3H指数：1
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- 与多媒体对接 让词语教学生动高效
- 2014年
- 词语是有色彩有温度的,每一个词汇身上都蕴藏着丰富的文化底蕴,积累词汇是丰富学生表达的基础。教师可以适时地借助多媒体引导学生深入地品析词语,让词语与多媒体开展画面、声音、情景等等的有效对接,实现词语教学的生动高效。
- 邓红燕
- 关键词：词语教学多媒体画面声音情景对接
- “以生为本”理念下习作课的有效教学被引量：2
- 2017年
- 学生是教学的主体。教师进行习作教学时要基于学情，树立“以生为本”的观念，关注学生习作的整个过程：找准“生长点”，立足“最近发展区”；点燃“兴趣点”，激活学生的表达欲；直面“困难点”，传授习作的方法；抓住“着力点”，以评促改，激发学生的习作热情。立足“四个基点”，就能将教学成效落到实处，切实提高学生的语文核心素养。
- 邓红燕
- 关键词：以生为本兴趣点生长点
- 切己体验,让“法”走进儿童内心
- 2021年
- 法治专册教学只有与儿童生活紧密联系,引发其切己体验,才能深入儿童内心。教学可借助故事叙说唤醒沉睡经验,引发学生对自身经验的有意识整理;以自主调查深化经验理解,在"问题"探究中深入体悟"法与生活";以法治案例剖析和现场连线法律专业人士引发理性反思,丰富与深化法治生活经验,提升法治生活能力,从而深化切己体验,助力法治意识养成。
- 邓红燕
- 深度体验,让交通法规入脑入心
- 2022年
- 交通法规是学生几乎每天都要接触的法规,那么,学生对于行人应该遵守的交通法规了解多少呢?通过课前调查,我发现学生对交通法规比较熟悉,从小就会念"红灯停,绿灯行,黄灯请你等一等"这样的儿歌。但是,几乎所有的学生都有"过马路不走人行横道""闯红灯"等违规行为。问学生为什么明知道违规还要这样做,学生说的原因主要有两个:一是这样走过很多次都没出事,身边很多成年人也这样做;二是学生认为机动车应当礼让行人。
- 邓红燕
- 关键词：交通法规人行横道课前调查闯红灯违规行为
- 紧扣两个问题 实现“知行合一”——以统编教材《道德与法治》二年级上册第三单元为例
- 2018年
- 针对当前道德与法治教学中"认知模糊""知大于行""知而不行"等"知行不一"的典型问题,教师必须紧扣"为什么"和"怎么做"这两个关键性问题,在破解盲点、情景再现、换位思考、回望自己中夯实道德认知基础,在协商约定、关注细节、灵活应对中指导道德行动落实,以求达到"知行合一"。
- 邓红燕
- 关键词：知行合一
- 紧扣学科属性,搭建历史题材单元的学习支架--以《道德与法治》五年级下册“历史题材”单元的教研为例
- 2022年
- 统编小学《道德与法治》五年级下册第三单元为历史题材单元,是党史教育的良好载体,也是道德与法治学科的一个教学难点。教研团队尝试以“名师引领,骨干精研,团队共磨”的教研模式,推动道德与法治学科教研的深入开展,同时从“紧扣学科属性”“聚焦学习难点”“运用史料实证”三个方面搭建历史题材的学习支架,探寻突破历史题材教学难点的有效策略,提升思政课的教学效率。
- 毛芳芳邓红燕
- 关键词：历史题材学科属性
- 浅谈小学语文阅读教学中现代信息技术的运用被引量：1
- 2014年
- 阅读是语文教学的主要组成部分,肩负着提高学生语文素养与综合能力的重任。在新形势下,我们要改变传统的枯燥的讲读式教学,充分运用现代信息技术的优势来为学生构建富有活力的课堂,激发学生阅读兴趣,引导学生展开个性化阅读,帮助学生养成良好的阅读习惯,提升学生的情感。
- 邓红燕
- 关键词：现代信息技术个性化阅读情感
- “中国好声音”式班级诵读赛
- 2014年
- 随着“中国好声音”节目的日益火爆，我们的不少学生也爱上了这一档音乐娱乐节目。于是，我在班里尝试开展“中国好声音”式诵读比赛。孩子们跃跃欲试，诵读热情空前高涨。
- 邓红燕
- 关键词：声音娱乐节目
- 坚持“学生立场”实现有效教学——“一个特点鲜明的人”习作教学磨课手记
- 2017年
- 得知要代表学校参加赛课,心情有些激动。这次赛课的内容是教材中的表达课型。我选定了五年级的“一个特点鲜明的人”习作教学,接着就开始备课。历经几番试教,不断调整教学设计,在磨课中,作文课的教学要领逐渐明晰,教学成效也逐渐显现。最后这节课的教学获得了课堂教学一等奖。回顾这节课的磨课历程,总结取得成功的最主要原因是坚持“学生立场”,能根据学情不断地修正教学环节,优化教学过程。第一轮备课,我将教学目标定位为：1.要学习通过准确的言行描写,表现人物特点。
- 邓红燕
- 关键词：习作教学试教执教者写作热情
