赵新
- 作品数：22 被引量：295H指数：12
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- “不过”补语句的历史考察被引量：21
- 2000年
- 一、近代汉语中“不过”补语句的结构类型为“V不过”、“被V不过”和“A不过” ,意义类型为可能补语、结果补语、程度补语和状态补语 ;二、“不过”补语句始见于宋代 ,明清时期用法最丰富 ;三、现代汉语中“被V不过”消失 ,“V不过”用法减少 ,“A不过”变为“再 (最 )不过”。
- 赵新
- 关键词：近代汉语用法
- 户县话中两组合口三等字的特殊读音
- 1998年
- 赵新
- 关键词：关中平原汉语方言语音差异
- 表示方向的“向、朝、往”被引量：7
- 2002年
- “向、朝、往”在语义和用法上十分相近,使用中容易混淆。本文从语义、句法、语用三个方面对“向、朝、往”进行分析,以弄清其异同。
- 赵新
- 关键词：语义特征语用选择介词结构
- 关于编写适合对外汉语教学的近义词词典被引量：10
- 2002年
- 就收词范围、释义原则、例句选取、释义语言及辨析的方法等具体问题 ,讨论对外汉语近义词典的编写。我们认为 :收词范围应明确限定在《大纲》之内 ,同时要比现有的近义词典宽泛一些 ;应采用以辨析差异为主的释义原则 ;例句及释义语言应浅显易懂 ;
- 赵新李英
- 关键词：对外汉语教学近义词词典
- 编写《外国人实用近义词词典》的几个基本问题被引量：17
- 2005年
- 编写适合外国人和对外汉语教师用的汉语近义词词典,是教学的迫切需要。本文从收词原则与范围、释义原则与方法、辨析角度与路径、例句选用等方面讨论汉语近义词词典的编写。
- 赵新刘若云
- 关键词：外国人近义词词典
- 中级汉语精读教材的现状与新型教材的编写被引量：42
- 1999年
- 教材是实施教学的基础和主要依据，教材的质量，直接影响着学生学习的积极性，关系着教学的质量。从目前国内对外汉语的教学情况看，中级汉语精读教材已不能满足需要，编写新型适用的教材，已成当务之急。本文分析中级汉语精读教材的现状，并就编写实践谈谈关于新型教材的...
- 周小兵赵新
- 关键词：中级汉语精读教材语言知识汉语水平语言结构
- 不同类型汉语近义词习得难度考察被引量：5
- 2014年
- 本文通过实证研究考察汉语二语学习者习得不同类型近义词的难度差异。实验结果表明,整体而言,意义相近、不能互换的近义词(类型1)习得难度最低;意义相近、有时能互换的近义词(类型3)习得难度次之;意义相同、有时能互换的近义词(类型2)习得难度最大。随着语言水平的提高,三类近义词的习得水平均有不同程度的提高,且类型2与类型3的习得难度差距减小。在教学当中应根据三类近义词习得难度采取不同的教学策略。
- 洪炜赵新
- 关键词：习得难度
- 汉语中级精读教材的分析与思考被引量：17
- 2004年
- 20世纪90年代以来,中级汉语精读教材不断推出,较以前有了很大改进,但还存在一些不足。本文选取了6种新教材从3个方面进行了分析,首先是生词的控制和编排,第二是重点词语和语法项目的注释,第三是练习的设计,并提出了相应的改进措施。
- 赵新李英
- 关键词：中级汉语精读教材
- 试论重动句的功能被引量：30
- 2002年
- 重动句的功能问题，迄今为止尚无统一认识。本文认为，重动句的功能包括三个方面：一、在结构上将两个句子合成一个句子，用单句形式来表达复句的内容；二、在语义上对动作行为进行强调，使得动作行为与受动者、与结果状态之间的关系更为明确；三、重动句结构紧凑，表达简明，且富有节奏和韵律，具有一定的修辞效果。
- 赵新
- 关键词：重动句
- 针对二语学习者的汉语近义词教学被引量：4
- 2013年
- 本文依据教学实验、问卷调查并结合教学实践,讨论汉语近义词教学的具体问题:近义词教学中应当抓住哪些重点和难点?具体有哪些策略和方法?这些策略和方法的效果如何?
- 赵新洪炜
